【正文】 間課時容量可以是4到11節(jié)課之間。因此要能夠成功開發(fā)信息技術(shù)校本課程就必須做好相關(guān)課程資源收集與整理工作，我們可以從以下幾方面著手進行課程資源的開發(fā)與利用：一、充分挖掘和有效利用校內(nèi)課程資源這類資源可以有教材本身、與教材配套的教輔用書及光盤等、校內(nèi)教師的電子教案或課件或教學(xué)錄像或教學(xué)案例等數(shù)字化資源、與校運動會等活動有關(guān)的圖片或視頻等數(shù)字化資源、學(xué)生完成作業(yè)上交的數(shù)字作品、教師和學(xué)生在教學(xué)互動的過程中動態(tài)生成的知識、技術(shù)、方式、方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的成果等等二、充分挖掘和有效利用校外課程資源很大程度上該校外課程資源是指數(shù)字化資源，如沒有時空限制的數(shù)字圖書館、類似于K12之類的資源庫、可從中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)等教育類門戶網(wǎng)站中免費獲取的數(shù)字資源、可從信息技術(shù)課程網(wǎng)等專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站獲取相關(guān)的數(shù)字資源、亦可從天極網(wǎng)之類的IT行業(yè)網(wǎng)站獲取相關(guān)數(shù)字資源、各類搜索引擎中直接查找需要的課程資源。這一點對于信息技術(shù)知識更新頻繁的信息技術(shù)課程來說猶為顯得重要。評價主體可以是教師、學(xué)生個體以及其他同學(xué)或根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進行人工智能評價，采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價等多種評價方式；實施評價的目的是為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展而不是簡單地判定誰優(yōu)誰劣！六、信息技術(shù)校本課程的開發(fā)需要專家的指導(dǎo)信息技術(shù)校本課程的開發(fā)需要融入學(xué)校整體校本課程開發(fā)與區(qū)域?qū)W校校本課程開發(fā)的大環(huán)境之中，在學(xué)校甚至區(qū)級部門的協(xié)調(diào)下有調(diào)不紊有序進行開發(fā)。我們認為讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活，把日記這一語文教學(xué)中獨有的重要形式遷移到學(xué)生數(shù)學(xué)實踐活動中，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，正是以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識為背景，給學(xué)生提供一個良好的運用數(shù)學(xué)的空間。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中尋找自己身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍的事物。三、研究內(nèi)容內(nèi)容的選擇主要有四個方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、感悟生活中的數(shù)學(xué)：學(xué)會介紹自己學(xué)數(shù)學(xué)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中各種問題的過程和方法，體現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的能力，以及收集、處理數(shù)學(xué)信息的能力。因此，在課程實施過程中，我們不斷地加強理論學(xué)習(xí)，有計劃、有目的地開展校本培訓(xùn)，扎實抓好“三大本”即“教育教學(xué)后記”、“教育教學(xué)名言錦句”、“教法集錦”，夯實教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。比如：在教學(xué)了“購物”這一內(nèi)容后，讓學(xué)生回家與家長一起去參加購物活動，然后把自己的發(fā)現(xiàn)寫成日記?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要讓學(xué)生在各種活動中交流、學(xué)習(xí)、實踐、提高。首先，我們老師在平時教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系，隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會洞悉生活中的數(shù)學(xué)問題，提煉生活，寫出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的經(jīng)過與感受，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，體會學(xué)習(xí)的樂趣。“數(shù)學(xué)日記”使數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、科學(xué)等各學(xué)科得到有效整合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和老師的教育教學(xué)水平得到進一步提高，促進了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，推動了其他學(xué)科的改革進程?，F(xiàn)就校本課程《走進孟子》的形成、內(nèi)容、實施、收獲等情況作簡要回顧?！睹献映烧Z》以大字排版，拼音標注，并配以卡通彩圖，適于低段學(xué)生閱讀?！币虼?，校本課程的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)活動化，讓學(xué)生參與到一個個主題活動中來，這符合新形勢下課程實施的新理念，也是素質(zhì)教育的新的課程構(gòu)建模式。另外，對于某些主題，我們還請家長、社區(qū)人員進行評價，從而真正達到評價是為了促進學(xué)生更好地發(fā)展這個目標。校本課程的開發(fā)是一個持續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的、逐步完善的過程。200939第五篇：《初中校本課程開發(fā)的研究與探索》總結(jié)報告《初中校本課程開發(fā)的研究與探索》總結(jié)報告（2008——2009學(xué)）我校校本課程的研究工作在教科所的親切指導(dǎo)和關(guān)懷下，經(jīng)全體課題組成員的努力，圓滿地完成“校本課程的實施與管理”的階段實驗工作，并取得了良好的效果。二、加大投入、抓保障為了開發(fā)校本課，上好校本課，體現(xiàn)辦學(xué)特色，投資近三萬元，澆筑了一個硬面籃球場地，建造了三個羽毛球場地和十二個硬面乒乓球臺，購買了兩個標準的教練臺。第二：課上與課下相結(jié)合。五是通過比賽能化解同學(xué)之間的摩擦與矛盾，受壓抑或不痛快的心里通過比賽或觀看比賽而煙消云散。三是“三球”活動帶來的效益，由于參與活動的人數(shù)多，使課間、午間打鬧現(xiàn)象少了，紀律好了，學(xué)風(fēng)正了。一是充分利用資源，通過網(wǎng)上查詢，觀看教學(xué)光碟，收集相關(guān)資料組織教師選編教材，二是組織教師認真?zhèn)湔n。，努力提高校本課教師的專業(yè)技能?？傊?，校本課程是以學(xué)校為主體所開發(fā)出來的課程，是一種可以因校制宜的課程，是校有、校治、校享的課程。在編寫過程中亦積累了不少校本教材的開發(fā)的經(jīng)驗；在學(xué)校發(fā)展方面，學(xué)校的特色教育成績顯著，多次被評為教學(xué)“先進”，學(xué)校的辦學(xué)特色日益突出。因此，我們始終貫徹多元評價的策略。三、校本課程《走進孟子》的實踐校本課程《走進孟子》在我校一至六年級中使用，每周一課時，由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一排進各班課程表，由各班班主任老師兼任。我們成立了《走進孟子》校本課程采編組，多次召開校本課程采編人員會議，通過查閱資料、調(diào)查訪問、實地觀察等途徑，搜集孟子及其文化思想的相關(guān)資料，以課程新編的方式編寫了校本課程《走進孟子》。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。如此，逐步養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。課外，還發(fā)動學(xué)生自己動手制作“數(shù)學(xué)日記手抄報”，寫數(shù)學(xué)“調(diào)查報告”、以數(shù)學(xué)日記的形式展示調(diào)查結(jié)果，規(guī)定各班每星期要組織學(xué)生自評、互評、欣賞數(shù)學(xué)日記，再評選出本班寫“數(shù)學(xué)日記”的標兵，學(xué)校每月都要組織學(xué)生出版“數(shù)學(xué)日記”刊物供各班同學(xué)進行閱讀、欣賞、交流。學(xué)生通過自己收集的資料，自主發(fā)現(xiàn)了許多知識，匯報時情緒高漲，內(nèi)容可豐富了：“我從報紙上知道：我國的人口有13億多，我國一天生產(chǎn)汽車”“我到商店看見洗衣機的價格是999元，電視機的價格有2300元、1900元，電腦的價格有7600元，10689元”“書上說一只杜鵑能吃掉松毛蟲5000多條”這樣，讓他們做個知識的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的主人，他們樂于與人分享發(fā)現(xiàn)知識的快樂，自然想把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來了。學(xué)生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生印象深刻，它不僅拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)的空間，更能激發(fā)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，表達數(shù)學(xué)，樂于與人交流。如：我們要求老師評改數(shù)學(xué)日記時，都要注重用激勵性的語言，如：“你真棒”、“你真會用數(shù)學(xué)”、“你將是21世紀的華羅賡”等這樣的文字要經(jīng)常在學(xué)生的日記本上出現(xiàn)。四、課程實施大力宣傳，營造氛圍。情感目標：激發(fā)學(xué)生表達的欲望，樂于用數(shù)學(xué)語言來表達與交流（以筆記為主），體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、課程的目標總目標：使學(xué)生學(xué)會介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)會介紹自己的學(xué)習(xí)體會，表達自己對數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，寫出自己對數(shù)學(xué)知識的獨特感悟和不同的欣賞視角，學(xué)會介紹自己創(chuàng)造性運用知識的構(gòu)想、方案，動手實踐制作的過程和方法。為抓好教育科研工作，我們以“抓好校本課程，創(chuàng)學(xué)校特色”為我們科研課題的立足點，以《數(shù)學(xué)日記》的校本課程開發(fā)為本科研課題的切入點，認真做好小學(xué)生《數(shù)學(xué)日記》開發(fā)與研究工作，做到“以校為本，特色發(fā)展”。四、以與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系的主題或活動形式出現(xiàn)高中信息技術(shù)校本課程亦根據(jù)結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際，在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法之類的指導(dǎo)原則，遵循高中學(xué)生的特點，設(shè)計一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系的主題或活動，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的校本課程作品設(shè)計，解決實際問題，表達他們對某一活動或某一觀點的看法。可喜的是國家已經(jīng)開始重視這個問題，在2002年8月，由教育部正式發(fā)布了基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范并依此建立了國家級的基礎(chǔ)教育資源庫，這些都標志著課程資源建設(shè)與管理進入一個新的發(fā)展階段??高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)注意事項開發(fā)者們可能會在高中信息技術(shù)校本課程建設(shè)過程中忽視一些問題，這里再次提醒，希望能夠引起注意：高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實踐一、學(xué)段之間的合理銜接每個學(xué)段的信息技術(shù)課程都有不同的目標。經(jīng)驗之談網(wǎng)頁設(shè)計校本課程從籌劃到完成，大致經(jīng)歷了一年半的時間，所設(shè)計的《網(wǎng)頁設(shè)計互動學(xué)習(xí)的平臺》在2005年全國多媒體教育軟件大獎賽中獲三等獎，在試教時期出現(xiàn)了并發(fā)訪問困難的現(xiàn)象，經(jīng)過改進后現(xiàn)在在課堂上已能夠正常使用，得到了比較好的效果，達到了兼顧全體學(xué)生，老師與學(xué)生各取所需的目的。再深入一個層次，我們目前發(fā)揮了我們自身所擁有的信息技術(shù)優(yōu)勢了嗎？擁有發(fā)達信息技術(shù)的我們受到學(xué)校班級授課的限制，將教學(xué)局限于班級教學(xué)，僅僅局限于我們學(xué)校里的學(xué)生，這對于其他尤其是西部地區(qū)渴望學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)的人們提供了我們的幫助嗎？確定方案在高中信息技術(shù)課標的指導(dǎo)思想指引下，根據(jù)我對網(wǎng)頁設(shè)計課程的理解，綜合考慮自身長處、學(xué)生需求與工作的實際情況，利用網(wǎng)絡(luò)交流跨越時空的特點，確定如下目標：A）制作《網(wǎng)頁設(shè)計互動學(xué)習(xí)的平臺》，它應(yīng)具有如下功能：有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的功能、有利于老師實施網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的功能、學(xué)生作業(yè)上交及評價功能、諸如視頻教程、校本課程、電子教案、智慧資源等課程資源共享的功能、學(xué)生優(yōu)秀作品登記與發(fā)布的功能。制作者首先應(yīng)具有良好的文字組織能力；人工智能初步算法與程序設(shè)計其次要有一定的美學(xué)、心理學(xué)常識；再次具備計算機技能。選用隨著教育信息化水平的逐步提高，Internet網(wǎng)上有關(guān)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的資源也日益豐富，根據(jù)高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)的共享性原則，我們可以考慮將自己開發(fā)的校本課程予以對外共享或與相關(guān)校本課程資源擁有者進行協(xié)商，直接采用他們開發(fā)的校本課程，取其精華，轉(zhuǎn)變成為適合自己學(xué)校學(xué)生上課的校本課程資源。因此根據(jù)需要開發(fā)出來的高中信息技術(shù)校本課程要注意共享。f)對已經(jīng)完成的教材進行整理、編輯，累計達5萬余字。b)各組員成員根據(jù)小組意見和建議撰寫一份各章節(jié)的目標和意義修改稿。、充實內(nèi)容，在這個過程中遇到了一些困惑與困難，比如說，在《初識數(shù)學(xué)》這一章節(jié)中，如果按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)史的介紹，學(xué)生難免會覺得枯燥乏味，如果按照數(shù)學(xué)發(fā)展中的故事的形式又擔心缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性；在《數(shù)學(xué)小游戲》中如何從幾百上千個游戲中選擇出比較合適的游戲呢？根據(jù)作者多年來對數(shù)學(xué)教材和課程標準的理解，根據(jù)學(xué)生的知