全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會(huì)-wenkub
2024-10-14 01 本頁面
【正文】 得一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而且此時(shí)劉老師風(fēng)趣語言加以幽默的動(dòng)作不急不躁，在這個(gè)時(shí)候，如果是我的課堂，我會(huì)等不及學(xué)生的回答，而迫不及待的說出答案來。在整個(gè)教學(xué)過程中，幾位老師的教態(tài)安詳，不急不躁，始終面帶微笑，語言舒緩。學(xué)生自始至終積極有效地參與到玩數(shù)學(xué)的活動(dòng)中。下面談?wù)勛约簬c(diǎn)心得體會(huì)：一、以活動(dòng)貫穿課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情景，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情景中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生在不知不覺的情景中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。從學(xué)生親身參與游戲到動(dòng)手操作，再到觀察思考，語言講述，最后到獨(dú)立解決問題，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)注重了學(xué)生在玩中做，做中學(xué)，在學(xué)中悟，而且認(rèn)知層次一步步加深，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也一步步提高。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知上出現(xiàn)困難時(shí)，老師從容不迫的一步步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考。而劉老師卻鎮(zhèn)定自如，按照教學(xué)理念，耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。在生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。例如：黃愛華老師在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，讓學(xué)通過收集生活中的百分?jǐn)?shù)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生在生活中熟悉的酒精度進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識(shí)及收集信息和處理信息的能力。如來自江蘇省揚(yáng)州市的龔海平老師向我們展示了一節(jié)閱讀課型“Paul finds a wallet”，課堂伊始主題的導(dǎo)入很有創(chuàng)意，他問學(xué)生：“What can you see on your way to school ?”讓學(xué)生很容易的就進(jìn)入英語課堂，聯(lián)系實(shí)際回答問題，又通過“What will you do when you see 100 Yun ?”導(dǎo)入本課知識(shí)，提起學(xué)生興趣，然后通過師生、生生交際帶入了這節(jié)課的主題。作為一名教師，如果能做到游刃有余地把握教材、處理教材，彰顯自己對(duì)教材和課堂設(shè)計(jì)的個(gè)性理解，那是一種怎樣的境界？對(duì)教師自身的素質(zhì)要求有多高？然而，在這次“名思教研”觀摩活動(dòng)中，我有幸地見到了這樣一位有才能的教師，聆聽到了這樣一節(jié)有個(gè)性的英語課，實(shí)在是令在場(chǎng)聽課的老師和評(píng)委所感嘆！她是來自北京市光明小學(xué)的馬榮花老師，她所上的內(nèi)容是《Mocky’s birthday》，初看教學(xué)內(nèi)容，自己也做了一些思考，但聽了馬老師的課后，覺得實(shí)在是敬佩不已。正是有之前語言大量的輸入，才能有最后活動(dòng)中語言的輸出，學(xué)生的反饋再一次讓在場(chǎng)的老師們驚嘆！三、名師 報(bào)告專家化：龔海平專家專題報(bào)告拉開了活動(dòng)的序幕。田湘軍老師的語言幽默風(fēng)趣、富有感染力，他的講座生動(dòng)、形象，內(nèi)涵的寓意深遠(yuǎn)，值得人去深思?！耙晃粌?yōu)秀的教師，誕生于平凡的每一天，平凡的每一堂課，平凡的每個(gè)人”。由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？教師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問題確實(shí)值得我深思。教師如何把思考還給學(xué)生。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（6）為學(xué)生留下思考的時(shí)間。本次觀摩活動(dòng)在西安電子科技大學(xué)舉行，出席的專家有龔海平老師等，執(zhí)教觀摩課有著名特級(jí)教師張魯靜老師等，在歷時(shí)三天的活動(dòng)中，我們共聽了10節(jié)觀摩課，8場(chǎng)專題報(bào)告。這兩句話猶如兩記響亮的鞭子，讓我又驚醒?！闭n堂上師生完全融于學(xué)與玩的歡樂氣氛之中。龔海平老師的六年級(jí)《Paul finds a waller》就充分的體現(xiàn)了這一教學(xué)特點(diǎn)，他通過一個(gè)小小的問題延伸到本課的主題，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于思考，善于發(fā)掘的能力。四、歌謠教學(xué)張魯靜老師用她優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲也為我們帶來了一節(jié)美妙的英語課。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況和農(nóng)村孩子的特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)行不斷探索，不斷改進(jìn)。關(guān)鍵
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