【正文】 小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實(shí)的基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。將匯款收據(jù)復(fù)印件寫上作者姓名，貼在論文紙質(zhì)文本上一并寄來。聯(lián)系人：蘇玉卿。④論文標(biāo)題下標(biāo)明作者單位（市縣校）、姓名和電話號(hào)碼，正文前注明內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲行為，將取消匯編資格并通報(bào)批評(píng)。參與匯編的論文必須符合如下要求：⑴論文的主題為會(huì)議主題，即“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力”。會(huì)議將進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研論文匯編。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在觀察中感受，在探究中感悟，在互動(dòng)中理解，在創(chuàng)造中提升。如三明市永安北門小學(xué)鐘素琳老師在《三角形三邊關(guān)系》一課，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從元角分這些生活常識(shí)過渡到數(shù)學(xué)表達(dá)，這樣靈活地處理教材就讓學(xué)生在熟悉的商品價(jià)格背景中借助直觀的圖示去體會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，以此激活分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，從而為后續(xù)的“利用分?jǐn)?shù)來理解小數(shù)”做充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。我們看到上課教師選擇富有童趣、有思考價(jià)值的題材或情境，深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。情境創(chuàng)設(shè)重視貼近學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知狀態(tài)引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的有效性，并融于數(shù)學(xué)問題中，體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學(xué)味”。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣的處理更尊重了學(xué)生的起點(diǎn)，達(dá)到了生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自然鏈接。最大限度地利用小學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，猜測得到三邊關(guān)系，然后引起學(xué)生的質(zhì)疑，再次通過觀察，思考，交流，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)三角形的特征。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如彭曉玫老師在總結(jié)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、匯編對(duì)象（具體名錄詳見“福建小學(xué)新課程網(wǎng)圍繞主題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理性思考，闡述教學(xué)教研思想。重要的引文及相關(guān)資料、數(shù)據(jù)請(qǐng)?jiān)谖哪┳⒚鞒鎏?。論文格式為：A4頁面；首頁左上方設(shè)小方框，框內(nèi)標(biāo)注“研討會(huì)論文”（五號(hào)宋體）；標(biāo)題四號(hào)黑體；概要、關(guān)鍵詞小四號(hào)楷體；正文小四號(hào)宋體。每篇論文交編審、印刷費(fèi)120元。會(huì)議報(bào)到時(shí)持匯款收據(jù)領(lǐng)取匯編論文集，或由會(huì)務(wù)組郵寄至作者單位。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會(huì)場！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。這些學(xué)生太有才了！學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢將其表示出來。感受他們的“激情”。他們都是“有心”的老師。三、談?wù)勥@次活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)，與各位交流。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：（1）重視操作活動(dòng)。（2）重視游戲活動(dòng)。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。這就需要老師扎實(shí)的基本功和課上的反應(yīng)能力，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。雖然我們希望生活是多姿多彩的，但平平實(shí)實(shí)才是生活的本質(zhì)，多姿多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課?？傮w印象：參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。細(xì)節(jié)印象：一、對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因