小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)計(jì)劃-wenkub
2024-10-28 01 本頁面
【正文】 下計(jì)劃。一分耕耘，一分收獲。本學(xué)期要根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)，共同制定出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的措施計(jì)劃，進(jìn)而形成階段性重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課多給學(xué)生提供實(shí)地考察、調(diào)查的機(jī)會(huì)，有條件的話，還可以帶學(xué)生去商場(chǎng)、銀行、野外等地方實(shí)地考察一些生產(chǎn)、生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子。，提倡探究性教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。在課堂上要機(jī)智靈活，突出重點(diǎn)，精講少講，學(xué)生多動(dòng)。二、深化課堂教學(xué)改革的措施：。積極探索使用新的教學(xué)方法，滲透新課程理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面改革。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)計(jì)劃2013－2014下期六年級(jí)數(shù)學(xué)課改工作計(jì)劃課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為了適應(yīng)課堂改革的要求，將“課改”的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，特制訂以下計(jì)劃。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，分階段有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。深入學(xué)習(xí)有關(guān)課改的一些做法和“生本教學(xué)”的教學(xué)案例，積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究、專題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。公開教學(xué)，上好實(shí)踐課，重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。“授人以漁”的思想早已為人所知，但真正落實(shí)到教育中并非易事。7．進(jìn)行階段性的單元考，要加入適量的開放性試題，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況和思維發(fā)展水平，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相競(jìng)爭(zhēng)?？衫贸孔x時(shí)間進(jìn)行誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，利用中午時(shí)間進(jìn)行閱讀、寫字等方面的習(xí)慣培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教育質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。師生共同努力，深化教育教學(xué)體制改革，為實(shí)現(xiàn)全校教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階而奮斗。一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學(xué)模式，積極開展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上要機(jī)智靈活，突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，能自學(xué)的要自學(xué)，自學(xué)不了的在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的在班內(nèi)解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法?？傊舜挝倚Ｕn改勢(shì)在必行，必要的是要勇于接受新鮮事物，勤思考、勤探索，不斷為自己充電。新理念是課改的指導(dǎo)思想，課改實(shí)踐者是千千萬萬的教師。在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為勤奮、好學(xué)，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能認(rèn)真完成；但不足也是比較明顯的，主要表現(xiàn)在機(jī)動(dòng)靈活不夠，學(xué)習(xí)盲目性比較大，主觀能動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)目的性不明確。，很多老師發(fā)現(xiàn)明明準(zhǔn)備很充分的一堂課，上起來也覺得得心應(yīng)手，實(shí)際效果卻不是很好。根本原因在于老師未能充分了解農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及思維能力，以自己的主觀臆測(cè)來安排教學(xué)所達(dá)到的結(jié)果。課堂教學(xué)之前，老師備課的時(shí)候，把一切可能遇到的情況充分考慮到準(zhǔn)備好，課堂教學(xué)的過程中，一切按照備課時(shí)候預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，按部就班，環(huán)環(huán)相扣，如舞臺(tái)演出一樣，一切按照劇本來進(jìn)行，決不允許節(jié)外生枝，更不容許旁逸斜出。但是，新課程改革要求教學(xué)過程中，老師作為一名具有創(chuàng)新觀念的教育工作者，在預(yù)設(shè)性的課堂教學(xué)中，允許并鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度去思考問題、解決問題。新課程改革要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求我們老師改變傳統(tǒng)教育“老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將“教數(shù)學(xué)”改變?yōu)椤皩?dǎo)數(shù)學(xué)”。如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化呢？首先我們要讓學(xué)生明確，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕對(duì)不是在做無用功，小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，更運(yùn)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)是生活中的一部分，它絕不是簡(jiǎn)單的“計(jì)算”，更不是單純機(jī)械的“做題”。如購(gòu)物、租車、整理房間、裝修房屋、綠化校園等。通過學(xué)生的交流匯報(bào)一方面讓各組發(fā)表自己的見解；另一方面，全體同學(xué)通過分析、比較、選取出最佳的解題方案。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)課改體會(huì)3月6日上午，我在崇文街小學(xué)有幸聆聽了張孝
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