剪紙公開課教案陳雪麗doc-wenkub
2024-10-14 01 本頁面
【正文】 什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。請(qǐng)學(xué)生欣賞課本（P26P27）作品。教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。教學(xué)重點(diǎn) ：重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作品能力。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。（六）、課后延伸：舉辦剪紙作品展。（四）、課堂練習(xí)：完成一張四折窗花剪紙教師示范：示范時(shí)配以講解。制作步驟：a構(gòu)思、b折紙、c鉛筆起稿、d剪刻、e粘貼。北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。（2）從剪法上分：有陽刻、陰刻和綜合剪。（板書）剪紙的分類：從色彩、剪法、形式、流派及用途上區(qū)分。（2）剪紙的概念。（一）、問題導(dǎo)入出示兩張圖片，問：同學(xué)們，這是什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答問題，引出課題：剪紙藝術(shù)（板書）。學(xué)具準(zhǔn)備：紅紙、剪刀、鉛筆。（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。第一篇：剪 紙 藝 術(shù)和平縣陽明中學(xué)陳雪麗教學(xué)理念：本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作時(shí)正確把握紋樣的連接與完整性。作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花剪紙，做到造型單純、簡潔、富有情趣。（二）、新授出示剪紙作品：《年年有余》、《鴛鴦戲水》、《喜鵲報(bào)春》、《龍馬精神》。多媒體展示剪紙作品，欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類與特點(diǎn)。（1）剪紙從色彩上分：有單色剪紙和套色剪紙。陽刻就是將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連；陰刻就是圖案上的裝飾紋樣被剪（刻）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷；綜合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陽刻、陰刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫面。（5）從用途上分：有窗花、墻花、門箋、喜花、枕花、禮花等。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先左后右的順序進(jìn)行。學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師指導(dǎo)。（七）、布置作業(yè)。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。（二）學(xué)習(xí)新課l、教師出示邳縣作品問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類。喜花、枕花、禮花等。（同學(xué)討論后回答，教師板書）教師展示圖圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）教師給學(xué)生做示范。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。（五）師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。三、制作方法：剪、刻。第三篇：《剪紙——花瓶》公開課教案剪紙——花瓶上課時(shí)間：班級(jí)：五（2）班授課老師：康桂蓉 教學(xué)目標(biāo)：了解花瓶的基本結(jié)構(gòu)及特征，掌握剪花瓶的方法和步驟。教學(xué)過程:一、課堂導(dǎo)入：1．以學(xué)生贈(zèng)送老師鮮花的感動(dòng)小事件為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生美好的情感，營造愛的氛圍，從而引出制作大花瓶的目的和興趣。問題四：強(qiáng)化制作步驟三、課堂練習(xí)：兩人合作完成一幅剪紙花瓶，并給花瓶贈(zèng)予美麗的花朵。⑵ 掌握課文的語境和作者的思路。３、德育目標(biāo)：品味文章內(nèi)涵，體察作者廣博的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章的深邃寓意。２、探究引申法：課文“化景物為情思”，溫潤的江南雪景和壯美的朔方飛雪象征和寄托了作者的情感取向。【教學(xué)過程】 〖教學(xué)要點(diǎn)〗充沛誦讀，整體感悟文章內(nèi)容。１９２４年歲暮北京的一場落雪，魯迅先生破例地在他的日記里寫下了“大風(fēng)吹雪盈空際”這頗富詩情的文字，１８天之后，一篇明朗的題為“雪”的優(yōu)美散文便誕生了。讓我們隨聲吟誦毛澤東的《沁園春這本集子收入１９２４～１９２６年所作２３篇散文詩，書前有題辭一篇。２、同學(xué)自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。⑵ “隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)富含生命力的比喻，一虛一實(shí)，令人發(fā)生無限遐思。集中體現(xiàn)了江南雪“滋潤美艷”的特質(zhì)。北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在文中還被表示成死掉的雨的意思。男同學(xué)誦讀寫北國雪的后三語段，讀出雄渾峻偉的氣勢。他贊賞自然和自然美，完全著眼于從中發(fā)現(xiàn)社會(huì)和發(fā)現(xiàn)自身?！彼u(píng)杭州的風(fēng)景“顯得小家子氣，氣派不大”，以為
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