剪紙公開課教案陳雪麗doc-免費閱讀
【正文】 從中可感受到作者的堅定的信仰和信念。（2）那是孩子隱約著的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。教師根據(jù)學(xué)生的回答有重點進(jìn)行板書。本文寫于1925年1月18日，寫作本文的時候，正是國共合作的北伐戰(zhàn)爭時期，在中國共產(chǎn)黨的影響下，祖國的南方已成為革命的中心。教學(xué)難點對作者情感的把握。（2）理清作者思路，把握文章內(nèi)容。雪的形象，是詩人往昔青年時代和當(dāng)前的他的隱喻。從最純真、最凈白的地方落下來，落到每一個角落，落在一切的上面……雪花，你總是在一切上面的。北方的雪最為形象地體現(xiàn)了魯迅看重的獨立與張揚的個性精神。從這樣的審美觀點動身，魯迅喜愛的自然美是：“人們和天然苦斗而成的景物”，即從中可以發(fā)現(xiàn)社會和人生斗爭精神的深沉雄大、壯闊古拙的力的美。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。江南的雪是色彩斑斕，明艷秀麗的。以曲折幽晦的象征表達(dá)了２０年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對實際社會的抗?fàn)帯＝裉?，我們在先生情思凝結(jié)的美文中，一起去賞雪景，悟雪情?？梢龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系《野草》集中描寫自然景致的如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等，對比品味作品的深層內(nèi)涵。培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。四、課堂交流：四人小組進(jìn)行評比，看看誰的花瓶作品最好，為什么？老師進(jìn)行鼓勵和表揚。鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的花瓶，激發(fā)學(xué)生對剪紙興趣。并點題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。示范時配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。（教師板書）結(jié)合作品教師講解：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。教學(xué)準(zhǔn)備：作品若干，各色臘光紙，剪刀、刀子各一把，2 開白紙兩張；投影儀。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。第二篇：剪紙 教案 公開課五合中學(xué)公開課教案課題：中國民間美術(shù)剪紙 備課人：陸春明 授課年級：七年級教材分析：本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。折疊方法：對折一次、二方連續(xù)、三折、四折、五折等。（3）從形式上分：有不對稱剪和對稱剪。題材：花鳥蟲魚、動物、人物、風(fēng)景、吉祥圖案、傳說、神話故事等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具。教學(xué)目標(biāo)：喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基本技法，制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。教具準(zhǔn)備：剪紙作品若干、紅紙、剪刀、膠水、A4紙若干、鉛筆、多媒體。那么什么是剪紙藝術(shù)呢？（1）剪紙的起源。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙拼貼出來的作品，這種形式并不常用，這類作品看起來生動形象。展示對稱剪紙的的步驟、剪法及折疊方法。（五）、小結(jié)。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。教學(xué)目的：喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識民間藝術(shù)，學(xué)會運用的基本技法制作作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。（教師板書）教師將作品展示給學(xué)生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書）。突破難點。五、造型手法：簡化、夸張、添加。（展示課件）二、示范講解：（展示課件、教師示范）(一)講解剪紙過程中需要解決的四個問題。⑵ 感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。它景物清新，格調(diào)明麗，在兩幅不同情調(diào)的雪景圖的渲染中蘊含著對獨立與張揚個性精神的贊頌。賞析、積累優(yōu)美詞句。今天，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，還有他那廣博的胸襟。⑵ 作者是如何表示江南雪景滋潤美艷特質(zhì)的？⑶ 落雪使冬天無味的百草園顯現(xiàn)出兩樣，雪地捕鳥的描寫生動傳神。⑷ 作者著力從三維空間進(jìn)行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種撼天動地的力量和銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荩骸霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不只自身“升騰”“旋轉(zhuǎn)”“絢爛地生光”，且使整個“太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。魯迅宣稱，他“對于自然美，自恨并無敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感動”，卻念念不忘記載著人間奮斗歷史的“遺跡”?！保斞刚Z）同學(xué)交流討論結(jié)果，教師明確：作者的思想感情是通過對北方的雪的
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