【正文】 定不移落實(shí)雙基教學(xué)，堅(jiān)定不移推進(jìn)課堂教學(xué)改革是今后我校的重要工作，我們要牢固樹立以教學(xué)為中心意識(shí)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為重中之重，努力工作，為實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奮勇努力。（二）抓細(xì)節(jié)。建議：（一）強(qiáng)化抓落實(shí)意識(shí)。課改最好的做法是學(xué)生利用“活頁(yè)夾”、“雙色筆”、“糾錯(cuò)本”，把圈出來(lái)的問(wèn)題解決掉，你學(xué)你的，我學(xué)我的，他學(xué)他的，各人忙活自己的事?？恐v，永遠(yuǎn)沒(méi)有希望！要分層教學(xué)，給學(xué)生具體的學(xué)法指導(dǎo)，利用好學(xué)習(xí)小組，互相找出問(wèn)題，老師研究出現(xiàn)的問(wèn)題。要利用好三面黑板，要想實(shí)現(xiàn)“知識(shí)的超市，生命的狂歡”，必須讓學(xué)生有充分的展示的舞臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案奧妙在“分層”，在因材施教上，老師下再大功夫都不為過(guò)。第二步是圍繞目標(biāo)制定學(xué)法指導(dǎo)，以前是備教材，現(xiàn)在是備學(xué)情，備學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案是輔助手段，最終的目的是學(xué)生會(huì)學(xué)。一是缺乏分層教學(xué)要求，對(duì)課標(biāo)三維目標(biāo)、任務(wù)不明確；二是設(shè)計(jì)、布局不合理；三是沒(méi)有理順與教材的關(guān)系，有的照搬教材，有的成習(xí)題集，缺乏“制導(dǎo)性”；四是有的直接從網(wǎng)上下載，脫離學(xué)生實(shí)際；五是教務(wù)處、教研組管理層普遍對(duì)導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)不足。開展同年級(jí)、同學(xué)科教師互評(píng)互查機(jī)制，共同提高，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)由過(guò)程評(píng)價(jià)和考試終結(jié)評(píng)價(jià)兩部分組成，各占50%，采取定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，規(guī)范各學(xué)科過(guò)程評(píng)價(jià)的辦法和評(píng)分細(xì)則。一是要建 4立激勵(lì)措施，每一個(gè)班在門的后面要設(shè)評(píng)價(jià)欄，分組、按成員喜好起個(gè)組名，學(xué)生評(píng)價(jià)要及時(shí)，落實(shí)到小組，統(tǒng)計(jì)發(fā)言次數(shù)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，公布表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，優(yōu)秀組員。班級(jí)要有文化，基于這個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同的信仰生發(fā)出來(lái)的。做教育就是做文化，做信仰。要開展多種形式的讀書活動(dòng)，寫好讀書筆記，讓讀書成為受益終生的習(xí)慣。建議：（一）圍繞課堂教學(xué)改革開展富有特色的班級(jí)文化和小組文化建設(shè)，營(yíng)造昂揚(yáng)向上的高效課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生投入課堂的激情。讓學(xué)生演講，讓學(xué)生主持，讓學(xué)生評(píng)比，讓學(xué)生測(cè)評(píng)??。課改的精髓，就是要落實(shí)在學(xué)生身上。把任務(wù)下放給小組組長(zhǎng)。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，學(xué)校各科教師要將這項(xiàng)工作作為課改的重點(diǎn)工作務(wù)必抓緊抓實(shí)。（一）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。一些學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，顯得手足無(wú)措，無(wú)所適從，不知如何按導(dǎo)學(xué)案要求去學(xué)，預(yù)習(xí)速度跟不上課堂節(jié)奏，效率低下。這就要求我們?cè)谡n改中抓典型，樹標(biāo)桿，發(fā)揮標(biāo)桿作用，大力開展骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，問(wèn)題教師上過(guò)關(guān)課活動(dòng)。每位教師每 2節(jié)課都要寫出反思，每周寫出不少于500字反思。按照高效課堂要求，發(fā)揮學(xué)科教研組集體智慧，每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都要經(jīng)教師個(gè)人備形成個(gè)案、學(xué)科組集體備形成共案，再由教師課前二次備形成學(xué)案、課中續(xù)備、課后補(bǔ)備五個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)每位教師上的每節(jié)課都成為全校同學(xué)科最高水平的課。（二）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。建議：（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦。二是教師駕馭課堂能力差，要么放任，要么仍然控制課堂。堅(jiān)持不懈地落實(shí)聽評(píng)課制度，聽課以后要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。以己昏昏，怎能使人昭昭。問(wèn)題一：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師觀念還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，部分領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)改革的信心不足，持觀望態(tài)度，對(duì)課堂教學(xué)改革的理念和基本要求不很清楚，學(xué)的不透，理解不深，有的領(lǐng)導(dǎo)、組長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)改革的理解和把握與教師處于同一層面，對(duì)教師在課堂教學(xué)改革教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題和困惑，講不清楚，搞不明白，摸不到頭腦，不能指導(dǎo)教師加以解決，以致于影響了教師課堂教學(xué)改革的積極性和信心。第一篇：對(duì)我校課堂教學(xué)改革中問(wèn)題的反思及建議對(duì)我校課堂教學(xué)改革中問(wèn)題的反思及建議白銀市三中 李光成自從我校開展課堂教學(xué)改革以來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教師努力，課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，主要表現(xiàn)在：生本教育思想在教師中形成共識(shí)，校本教研活動(dòng)成為推進(jìn)課改的有力保障，教務(wù)處組織開展的課改展示課，真正起到了典型課例引路的作用，聽評(píng)課制度的實(shí)行，以評(píng)促改，收到了良好的效果。建議：（一）堅(jiān)定實(shí)施高效課堂建設(shè)的信心和決心。要爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，成為課堂教學(xué)改革的明白人，建設(shè)高效課堂的引領(lǐng)者。對(duì)比分析課堂教學(xué)，找問(wèn)題，開處方，找出問(wèn)題，人人過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，提升出現(xiàn)困難，產(chǎn)生歧義，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師點(diǎn)撥不到位，錯(cuò)過(guò)拓展升華的時(shí)機(jī)。全體教師要明確：高效課堂是教育概念，有三大系統(tǒng)做支撐（全新的教學(xué)系統(tǒng)；以學(xué)評(píng)教的評(píng)價(jià)系統(tǒng)；開放搞活的文化系統(tǒng)），強(qiáng)調(diào)“兩唯”（唯生、唯學(xué)）教學(xué)，一切以學(xué)生為中心，構(gòu)建全新的師生關(guān)系。引導(dǎo)教師樹立高尚的職業(yè)理想和追求，“責(zé)任心是最大的道德”。（四）強(qiáng)化課后反思制度。（五）打造一支骨干教師團(tuán)隊(duì)。問(wèn)題三：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法與高效課堂不相適應(yīng)。學(xué)生不能借助學(xué)習(xí)對(duì)子、學(xué)習(xí)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多數(shù)課完不成課堂教學(xué)任務(wù)。利用班會(huì)、課堂、課外活動(dòng)等途徑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、樂(lè)學(xué)的要求。（三）加強(qiáng)小組建設(shè)。要讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，都有不同的角色體驗(yàn)。從我校的實(shí)際看，課改單憑教務(wù)處功能和作用的發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校政教處、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委要切實(shí)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育功能，創(chuàng)造性地組建學(xué)生自主管理 3組織，學(xué)校有什么部門，學(xué)生就組建相應(yīng)的組織，這樣，學(xué)校就活了。有些管理交到學(xué)生手里，面貌馬上就變，學(xué)生鐵面無(wú)私，熱情盡職，也許比職業(yè)倦怠的老師強(qiáng)。（二）重視班級(jí)圖書角建設(shè)。（三）建設(shè)以共同價(jià)值觀為核心的學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同樣，每個(gè)班級(jí)都要有自己的旗幟和號(hào)角，班級(jí)的旗幟就是班級(jí)的象征，有了班級(jí)文化，才有學(xué)校文化，才會(huì)師生一心用事實(shí)捍衛(wèi)學(xué)校尊嚴(yán)。（四）學(xué)校除了《白銀市三中課改文集》外，要建立學(xué)生自己課改報(bào)，讓學(xué)生擔(dān)任主編，每個(gè)班也都要辦好課改報(bào)，課改報(bào)要發(fā)到學(xué)生家長(zhǎng)。二是要建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的范圍要廣，評(píng)價(jià)的尺度要活，評(píng)價(jià)的激勵(lì)要強(qiáng)，真正做好小組捆綁評(píng)價(jià)，評(píng)出日優(yōu)秀、周優(yōu)秀、月優(yōu)秀、學(xué)期優(yōu)秀、年度優(yōu)秀，全校最優(yōu)秀。（三）落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)的檢查督導(dǎo)組織，建立以學(xué)評(píng)教的系統(tǒng)。（四）繼續(xù)完善優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師表彰制度。建議：專家將導(dǎo)學(xué)案比作學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤，是GPS、是渡船，足見其重要性。好的導(dǎo)學(xué)案要做到把知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，問(wèn)題探究化，問(wèn)題情境化。李炳亭先生曾強(qiáng)調(diào)，編導(dǎo)學(xué)案就像老媽做飯，她知道哪個(gè)孩子喜歡吃什么東西，所以做飯菜可口適宜。第三步：學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)。成人都愛面子，學(xué)生更樂(lè)于表現(xiàn)。課改就是學(xué)會(huì)不會(huì)的，圍繞問(wèn)題研究問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出分層要求，進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，最后分層達(dá)標(biāo)。管理的最高境界就是落實(shí)。細(xì)節(jié)決定成敗。第二篇：對(duì)我校課堂教學(xué)改革的建議對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革的建議書合山高級(jí)中學(xué) 廖崍