【正文】 學生的學習得不到有效的督促和引導，大多數(shù)留守學生在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。學生在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。為了使劉某學會自強，我組織了一次次主題班會，如，《面對困難和挫折，我??》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》??。，保護孩子的自尊心。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了劉某在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其母親認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑了。總是和老師交流孩子在校情況，但很少有實際行動去幫助孩子解決學習和生活上的困難，這也就讓孩子的成績不理想，沒有好的學習習慣的主要原因，也就造成孩子對學習喪失興趣和信心。一、基本情況劉某，8歲，是一年級的學生，單親家庭，是我班的學困生?！闭\然，家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響何等重要。案例一隨著經(jīng)濟發(fā)展和時代進步，離婚的家庭也與日俱增。但當我步入教師這個行業(yè)以后才明白，每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。第一篇：小學德育工作創(chuàng)新案例小學德育工作創(chuàng)新案例德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作。這些都是我們做教師應該去研究的。單親孩子的增多，給學校和班級管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。二、學生的問題行為上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯誤較多；成績差。四、輔導策略激勵教育，喚起信心接觸中我發(fā)現(xiàn)劉某也是有進步要求的，也希望別人認為自己是一名好學生，她的貪玩只是想引起老師的注意。通過努力，劉某成為了班級的紀律委員，并把班級的紀律管理得井井有條，由全校紀律最差的班級一路直升到全校紀律最好的班級之一。經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使她們接受了我的建議。因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了父愛，多了孤獨，令劉某的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹??。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！第二篇：小學德育工作創(chuàng)新案例小學德育工作創(chuàng)新案例山里各莊小學 蔣云生隨著改革開放的不斷深入，越來越多的農(nóng)村人走出村莊，進入北上廣等一線城市，成為城市建設者。監(jiān)護人文化水平往往較低，沒有能力輔導學生的學習，重養(yǎng)輕教，面臨現(xiàn)代人、現(xiàn)代社會形態(tài)以及現(xiàn)代社會背景，大多還是使用過去那套“只管學生吃飽吃好、穿好穿暖，其它一并放任。父母的關(guān)愛的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守學生產(chǎn)生性格孤僻、情感脆弱等心理病癥，甚至逃學厭學，自暴自棄，沾染上不良習慣。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。根據(jù)變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。在教育教學過程中，對留守學生從平時的點滴做起，學習上予以解疑答難，生活上予以愛護和尊重，幫助其建立自信心。在精神上正確的引導留守學生學會感恩，在開班會時給學生們講問什么要感恩，父母即使不在我們身邊，她們同樣也是非常非常的愛我們。下面是幾則案例，具體介紹一下我對留守學生的教育工作。上學期的考試成績也不太理想。后來在我不斷鼓勵下，她才開了口。你可以試著舉手發(fā)言，你會發(fā)現(xiàn)，你可能學得更快樂”。無論對錯，我都鼓勵他，慢慢地，該生課堂發(fā)言越來越精彩，答錯的也越來越少，和其他同學的交流也漸漸增多了。爺爺奶奶年紀較大，無力幫助他學習功課，雙休日在家也因溺愛而任由其發(fā)展。只要不挨欺負，你要是打了別人，奶奶領(lǐng)著他們?nèi)メt(yī)院。又是他也感覺這樣不對，但是沒有人告訴他該怎樣做。以后會多多的關(guān)心孩子。教育是心靈的藝術(shù)。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。這個信箱就掛在教室前面墻上，學生有心理“疾病”，可以以書面形式隨時投遞到信箱里。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。同時以此為契機，促進學生的互幫互助，加強全體學生的感恩教育，營造良好的和諧班級文化氛圍，促進優(yōu)秀班集體的建設。此次活動目的是突出家庭教育的重要性，選樹優(yōu)秀家教家風典范，引導學生繼承中華傳統(tǒng)美德，促進社會主義核心價值觀在廣大家庭中落地生根。二是寫家書——傳真情樹家風。讓學生了解良好的家風是什么，認識到良好家風對于我們的意義。有老師說：同學們漸漸有了一顆寬容、尊重、理解他人的心，不再那么自我了，同學間互相幫助的氛圍也濃了，不再為了一點小事吵得面紅耳赤。，講講家風的故事。準備講述自己家風的故事。請寫出能夠表示家風的詞語，比一比，看誰寫得多：勤勞、節(jié)儉、愛國、自強、敬業(yè)、誠信、友善、謙虛、禮讓??師總結(jié)：家風就是做善事，不求回報；家風就是為人老實，不干壞事；家風就是小小舉動創(chuàng)美德；家風就是常做好事，無怨無悔；家風就是心中有家，心中有國。小組內(nèi)先交流，再按組展示。愛德華是個博學多才的哲學家，為人嚴謹勤勉。兩個家族的成員一代一代的在不同的家風中潛移默化地成長，父傳子、子傳孫、子子孫孫相互濡染，代代延續(xù)。同學們拿出做好的卡片，說說自己家風的故事。你們理解其中的含義嗎？指名說一說。請同學們結(jié)合自己的實際情況說說做得怎么樣？如何改進？六、齊宣誓、記在心。人情有冷暖，人際有關(guān)愛，人間有仁義，那一定是良好家風影響下的結(jié)果。實施過程：在學生中開展豐富多彩的活動，有條不紊的把“好家風好家訓帶來好校風”開展下去。撰寫的家書要有真情實感，具有可讀性和啟示性。組織學生利用圖片或者微視