【正文】 出學習筆記。學生的自主學習更主要的體現在學生學習過程中。對于現在的小學生來說，他們提出問題、分析問題和解決問題的能力比較低。三是讀好。主要分以下三個步驟： 初讀——學生依據教師提出的讀的要求，進行自主性的初步感知，力爭做到“五不”，即不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字，不重復一字；讀評——采取指名讀的形式，師生參與評價，目的是讓學生展示自讀的成果，并在評價中增強學生之間的相互競爭、合作交往的意識，在評價中校正學生“讀”中的偏差，激發(fā)學生“讀”的自信心；再讀——在學生自我感知，互相評價的基礎上，通過再讀，使學生原有的水平再上新臺階，完全達到讀通的要求，其形式主要采用指名讀或小組、集體齊讀或同桌互讀。課堂教學應從檢查預習入手，通過檢查預習，表揚認真預習的學生，激勵全體學生扎扎實實地自學，養(yǎng)成預習的好習慣。通過一系列的預習活動，學生對課文的內容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。小學生掌握了查字典的方法后，一定要養(yǎng)成查字典的習慣。就是通過查閱字典、詞典，或問別人對不認識的字讀準字音，對不理解的1 詞語，要初步了解它的意思。二是準確地找出全部生字，劃出不理解的語句。進行預習方法的指導教學活動是從預習開始的，而不是從理解課文開始。（3）激勵學習結果。有了這個愿望，學生就會善學、樂學。（一）研究的主要思路幫助學生進行課題認識，了解課題內容，認識良好自主學習能力培養(yǎng)的重要性。第二篇：小學生自主學習能力培養(yǎng)研究論文小學生自主學習能力培養(yǎng)研究董志勇一、課題研究的意義當前小學語文正進入新課標、新理念、新課程教學研究的新階段，在新課改理念的指導下，自主學習能力的培養(yǎng)已成為素質教育的必然要求。三、研究方法問卷調查法、談話法、觀察法、實驗法、個案研究法等。第二階段：通過調查談話了解學生閱讀現狀，缺乏閱讀興趣的原因。二、研究步驟㈠準備階段（）確立研究課題進行理論準備，制定研究計劃㈡實施階段第一階段：確立研究對象，選擇有代表性的問題，確立研究方向。對于閱讀的一些不良習慣行為予以糾正，加以正確引導，教給學生自主閱讀的方式方法?！白灾鏖喿x”是學生的個性化閱讀行為自己根據自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。、意識和能力，學會感受、理解、欣賞、評價，提高學習效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。學生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔憂。能初步理解、鑒賞文學作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。九年課外閱讀量應在400萬字以上。在語文閱讀教學中，學生缺乏自主思考探究的意識，過多依賴于老師的講解，懶于動腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認識代替自己的見解。鼓勵引導學生進行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會有個性化的體驗，才會在語文能力上得到提高，同時促進其他學科的學習。，改進教師的閱讀教學方法，踐行有效課堂，提升課堂教學效率。自主閱讀能力，它是一種獨立的、進行批評性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力，貴在有自己獨特的體驗、感受、認識。立足語文教學，結合教學實際對學生的自主意識、思考習慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。⑴農村小學生閱讀現狀調查，有多少人對閱讀感興趣，有多少人對閱讀缺乏興趣。立足課堂對自己語文閱讀教學反思，結合理論支持，探索解決之道。課題成果的預期和呈現結合本課題撰寫有關的隨筆、教學設計、論文等。為了適應時代和社會的需要，提高學生的語文學習能力，優(yōu)化課堂教學，推動素質教育的向前發(fā)展，本學期，我選定了“小學生語文自主學習能力培養(yǎng)”這一課題進行研究。教給學生自主學習的方法，讓學生會學，并及時收集自主學習的結果，激勵學生將好的學習經驗在課堂上介紹，達到鼓勵和促進作用。（2）營造氛圍。①在學生回答問題后，教師要抓住時機，富夸獎于評議之中，讓學生感受老師對自己真摯熱情的鼓勵。要提高學生的自學能力，就必須狠抓“預習”這一環(huán)。生字認識了，就可以放聲誦讀了。而會查字典是自學能力的基礎，是自學應該掌握的首要手段。要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習慣，要堅持不懈。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。學生通過預習，初步進行了探索，什么地方已學懂，什么地方還不會，心中有數，促使學生把注意力集中在難理解的知識上，而加強了聽課的目的。二是讀懂。有感情地朗讀——學生能讀出抑揚頓挫、輕重緩急。因此，首先鼓勵學生從題目入手進行質疑。我們的做法是，徹底摒棄傳統的以教師為中心的學生被動學習的教學方式，而是大膽放手，充分讓學生自我學習，教師只充當學生學習的服務者。一學期下來，學生的課本上都密密麻麻的，留下了同學們的辛勤的汗水和自我學習的豐碩成果。（二）小組學習。（三）集體學習。對于數學，則可在這個環(huán)節(jié)中，讓學生對有關的概念、法則或定理形成一個共同的認識，對于應用來的內容，則可讓學生總結出一般 的方法步驟和注意事項，甚至學生也可能通過自學提出一些課本本身還沒有涉及到的問題，更有甚者，甚至提出與課本相違背的觀點。為了培養(yǎng)高素質的現代化建設人才，我們還應在具體教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。一是在學生自主學習的過程中，讓他們不斷研究探索各種科學有效的學習方法。二是結合具體的學習內容及時地對學生進行創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過這樣的創(chuàng)新性思維訓練，不但使學生深入理解了課文，而且使學生的創(chuàng)造性品質和創(chuàng)新能力都受到了潛移默化的影響和發(fā)展。大家都熟悉的著名科學家愛迪生，上小學時各科成績都很差，連老師都認為他天生弱智，以至于將3 其開除回家。三、實驗中發(fā)現的問題和今后努力方向通過一年來的學生自主創(chuàng)新性學習教學實驗，目前，95%以上的學生已能自主學習小學語文課程。今后，應加大實驗力度，并結合我校正在推廣的“大量讀寫”及“探究性”學習教學實驗，努力探索出一條能快速培養(yǎng)提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力的語文自主創(chuàng)新性學習的教學新路。我國著名教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！笨梢姡瑢W生的興趣是閱讀學習的關鍵。這樣自主學習的勁頭就更足了，閱讀就會成為令人愉快的活動，那么，如何引起學生閱讀興趣？我認為，最好辦法就是老師和學生一起讀。我班里就有一些孩子，一到課間就往書架跟前涌，一到外面玩兒就盤腿打坐讀起書來，一到討論問題時就說那本書里怎么講，甚是可喜。只要對讀書產生了興趣，就會使學生忘掉疲勞，驅散懶散，使學生奮發(fā)。因此，安排語文課前預習其重要性可見一斑。文章上沒有留下任何預習的痕跡，說形象一點：人走過去了，沒有留下足跡，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養(yǎng)成做事草率的壞習慣。葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。培養(yǎng)學生的自學能力。然而，我們的預習往往達不到預期的效果，究其原因主要是教師布置預習作業(yè)之后，檢查學生落實情況這一環(huán)節(jié)不夠到位。我對次表示認可，同時又問：僅僅是善良嗎？馬上有學生舉手發(fā)表了自己不同的看法。魯迅棄醫(yī)從文，是因為在日本的經歷。接下來，他在一次課上看了一片影片，影片內容是日俄戰(zhàn)爭期間，一個中國人給俄國人做偵探，被日本人抓住，要槍斃，四周圍了一群中國人看（當時正處于日俄戰(zhàn)爭）。于是，他決定棄醫(yī)從文。三、注重學生質疑，培養(yǎng)自主探索精神古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，有疑問，才有學習的主動力。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質疑問難的信心。因而，教學中教師要千方百計激發(fā)學生質疑的興趣。雖然教學中也強調師生的交流，但都是在教師控制下的“一問一答”。一、確立自主學習的概念自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動積極地獲取知識，是相對與被動學習而言的，是一種“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習方式。二、掌握自主學習的方法小學生自主學習的方法主要包括：以會讀為核心的會聽、會看、會想、會說的從書本中學習的方法和以動手為手段的在實踐中學習的方法。為此，教師要著力指導學生學會閱讀數學課本，使他們逐步掌握讀書的方法，對于六年級學生，則可以采取課前預習、啟發(fā)引導，獨立閱讀的方法，讓學生自己動腦發(fā)現，解決問題。會聽，指導學生要邊聽邊想，不僅要認真聽教師講，還要認真聽學生同學發(fā)言，聽學生講的是不是有道理，有沒有不完善或者錯誤的地方。然后讓他們聽其他學生怎么講的，這樣可以促使他們想問題，都會得到提高。三為了提高說的質量，不僅讓學生說結論，更要讓