【正文】 求真務(wù)實的視頻案例教研活動，開辟了教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑，促進了教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學質(zhì)量的整體提高，結(jié)出了豐碩的果實：兩年來，我校一名老師的電教課獲山東省二等獎，青島市一等獎，并被青島電教館吸收為教育資源載于網(wǎng)絡(luò)上，一名教師榮獲山東省電化教學研究先進工作者，兩名老師獲青島市電教課三等獎；兩名教師獲青島市課堂教學優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，兩名教師榮獲青島市教學能手稱號。是利用視頻案例教學研究形式新穎，研究專題明確，針對性強，教師主觀能動性得到充分發(fā)揮。我們經(jīng)過積累，編輯了《小學學科拓展性作業(yè)的設(shè)計與研究》一書，并將本書作為我校校本教材進行推廣。學科研究性學習作業(yè)的自主性很強，難度比一般的作業(yè)大，完成作業(yè)的時間也長，因此，教師要抓好學生學習活動的組織與管理，不能放之任之，要把每一次學習活動作為培養(yǎng)學生自主學習能力培養(yǎng)和良好學習習慣養(yǎng)成的機會。老師示意他坐下，說：“這個小朋友的想法是對的，不過今日我們學習整個整個的分法。這些在生活中運用知識的實踐活動，加強了學生對生活的感受，表明了學生在教師和家長的引導(dǎo)下，注意到了知識與生活的聯(lián)系，其學習方式趨于合理，學一致用的能力也有所增強。如教師在上《一粒種子》一課時，讓孩子們討論：種子怎樣才能看到外面的世界？孩子們紛紛舉手說，有蚯蚓松土才能發(fā)芽，澆水才能發(fā)芽，還要施肥，還要天氣暖和，這時，有個孩子說天氣不暖和種子也能發(fā)芽。我校第一屆優(yōu)秀視頻案例目錄姓名 名稱 學科 ，注重趣味語文 霞在數(shù)學活動中組織教學數(shù)學 情景設(shè)臵讓我的教學課堂有聲有色數(shù)學 妮我的課堂我做主信息技術(shù) 媛實踐操作突現(xiàn)自主探究信息技術(shù) 莉倡導(dǎo)開放做平等中的首席美術(shù) “激發(fā)體驗創(chuàng)造”音樂課堂教學實踐探微音樂 娜注重方法，培養(yǎng)能力英語四、研究取得基本成就小學生自主學習能力培養(yǎng)方式的研究，不但初步改變了學生的學習方式，提高了學生的綜合素質(zhì)，而且促進了教師專業(yè)化的快速發(fā)展，帶來了教師教學思想的大解放，教師的教學方式也發(fā)生很大的變化。我們學校開展視頻案例校本教研走過了“看自己的一堂課視頻教學研究”——“走班制視頻教學研究”—— “特色教學視頻案例研究”三個歷程。我們自2009年開始，從發(fā)展教師角度出發(fā)，積極探索了以視頻案例為主要形式的校本教研活動，提高了校本教研的實效，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，開展“視頻案例教學研究”是我校校本的新嘗試。具體要求是將研究性學習理論資料發(fā)放到每個教師，要求教師認真學習，領(lǐng)會該理論的精神實質(zhì)，并進行初步實踐探索，人人結(jié)合教學實踐確立出教改思路。我們確立小學生自主學習能力培養(yǎng)方式的研究這一課題，就是給大家創(chuàng)造這樣一個平臺，發(fā)揮大家的集體智慧，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，研究學生的學習規(guī)律，探索新的教育教學管理策略，尋求有利于培養(yǎng)自主學習能力的教學模式和學習內(nèi)容的安排以及學習方法的指導(dǎo)。做到該扶則扶，該放當放。三、創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍首先建立民主、平等的師生關(guān)系，給學生自學和獨立思考的時間和空間。教學中可以采取口算題的形式，由教師口述，學生直接寫出得數(shù)。以會讀為核心的從書本中學習的方法。依靠學生查找資料，集體討論為主的學習活動很少，教師布置作業(yè)多是書面習題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，學生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學生的學習活動中，和學生一起質(zhì)疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。了解到這一點，大家對他的看法非常認同，又就當時的社會背景和魯迅先生的處境，都爭先恐后地發(fā)表自己的看法，交流了自己所了解和學習到的關(guān)于此文的點點滴滴，我趁機提出魯迅“碰壁”一事，請同學們談?wù)勛约旱囊庖?。當年，魯迅去日本東京求學，看見東京的“清國留學生”渾渾噩噩，厭煩至極，于是到另一個城市去。我認為，檢查學生預(yù)習，不僅僅是檢查學生做了沒有，更重要的是要給學生充足的時間交流。第四步三讀課文?！弊灾鲗W習強調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。然而，在實際教學中，教師布置預(yù)習后，學生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。讀書成了他們最感興趣的課余活動。實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力水南小學林 盛《新課標》指出：“語文教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力。就是這樣一個連老師都失去信心的學生，硬是在其母親的關(guān)心教育下，成了舉世著名的科學家。比如我在教學《凡卡》一文時，學生普遍對孤苦無依的凡卡抱以深深的同情，都為凡卡沒有寫清通訊地址而深表惋惜。因為，新的世紀是一個競爭的世紀，而競爭歸根到底取決與人才的競爭，能否培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，事關(guān)大局。在進行了小組學習討論之后，學生對課文的理解已較為深入和全面，但也可能有些地方仍不夠透徹和精當。對于語文學習，可讓學生先結(jié)合課本，圍繞學習的主要問題來自行閱讀，通過自己的閱讀來初步理解文本。在一節(jié)課的中間和結(jié)尾部分，都要鼓勵學生當堂解疑，以調(diào)動學生的積極性，從而使他們的自學能力得到培養(yǎng)并充分的提高。即：抓問題。由于預(yù)習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學的過程。只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時翻閱字典查字的良好習慣，才具備了自學的條件。我的指導(dǎo)方法是：（1）讀文。建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。二、課題研究進展情況為了使課題研究工作有良好的開端，我先收集了各類教育雜志上有關(guān)課題研究的信息資料，并重點學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文課程標準》。第三階段：在課堂上實踐，形成一些可操作的步驟方法，改進閱讀教學的無趣蒼白，提高教師的教學效率，學生的學習效率。提高學生主動學、主動思考的意識和能力，提高學習效率。教師的付出多，過于親力親為，費時費力卻效果不佳。第一篇：小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究.《小學生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究方案課題研究的背景和意義一、課題研究的背景新課標要求：“學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學會運用多助攻閱讀方法。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課題名稱的界定和解讀一、關(guān)鍵詞“閱讀”是搜集處理n信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。有針對性的解決 教學中的一些實際問題，踐行有效課堂，提高教學效率，提高教師的教學能力。㈢總結(jié)階段結(jié)合教學實踐，撰寫心得體會、隨筆、教學設(shè)計、論文，并在自己的課堂上實踐，總結(jié)可操作的經(jīng)驗方法。經(jīng)過一階段的理論強化學習，對課題研究有了明確的認識，形成了課題研究的初步操作理念，撰寫了課題實施方案，并提前進入了課題實驗階段。教師教態(tài)要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學生強烈的求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到輕松愉快，又積極參與學習。拿到一篇新課文，由于會有一些不認識的字和不理解的詞語，初讀課文時，可以用默讀的方式，一是了解課文的大體意思，譬如課文寫了一件事，或介紹了哪個人，描繪哪些風景等等。所以，首先要教會小學生學會查字典。要想使預(yù)習不成為一種形式，讓學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，首先課前布置預(yù)習，第二是重視檢查。從讀到議——讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，師生共同整理歸納出能引起學生探究欲望的問題，然后通過學生讀來找到答案或個性化的理解，最后交流評議；展示情境，從說到議——讓學生根據(jù)課文內(nèi)容來說一說，議一議，然后回歸到課文的語言文字中去，讓學生通過自我思考或小組合作達到悟文體情。引導(dǎo)學生自主完成學習全過程引導(dǎo)學生自主完成學習全過程是學生自主學習的根本體現(xiàn)。這樣的探究性獨立學習，特別有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神，特別有利于培養(yǎng)學生的自行研究問題的能力和創(chuàng)造精神。為了將學習更深入一步，也為了對學生的學習進行交流和評價，就很有必要展開全班學習大討論。所以，承擔著基礎(chǔ)教育重要任務(wù)的小學教育擔負著歷史性的重要使命。這時，我及時引導(dǎo)學生教學創(chuàng)新性思維訓(xùn)練：假如凡卡寫清了通信地址，假如凡卡的爺爺能收到這封可憐的求援信，凡卡能徹底擺脫這種悲苦的命運嗎？真是一石激起千層浪，學生展開了激烈的討論，很快達成了共識，大家一致認為：可憐的凡卡，還有無數(shù)個像凡卡一樣的苦命人都不可能真正擺脫這種痛苦的生