【正文】 理念。（4）教師點評。這主要是發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓他們相互交換作品，仔細(xì)觀察，指出優(yōu)缺點，以共同進步。首先讓學(xué)生拿自己寫的字跟范字或老師寫的字作比較，從中找出不足，并發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點。寫字教學(xué)的評價有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法能引起興趣。比如老師教一年級學(xué)生寫字時，對于個別字體不規(guī)范的學(xué)生，在該生本子上寫出一個范字，讓學(xué)生照著寫，學(xué)生通過持之以恒的練習(xí)就能加深對書寫規(guī)律的理解。教師在示范過程中，提高了書寫水平，同時學(xué)生也養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。為了給學(xué)生做好榜樣，教師在板書生字時，爭取把字寫得和田字格中的間架結(jié)構(gòu)一模一樣，每一筆都寫到該在的位置上。書空或書桌，是為真正寫字做好準(zhǔn)備，從形體上強化字的筆畫特點，從筆畫上感受字的書寫技巧，但這不是真正意義上的寫字。學(xué)生通過自行分析、自行理解，自然獲取了有關(guān)漢字書寫的基本知識，也就是對例字進行了消化、吸收。如“竟”和“競”只是一點差別而已。這使兒童在學(xué)習(xí)漢字時要掌握其字形難度大大增加了。為了讓學(xué)生在今后的閱讀中把暫時忘掉的字找回來，讓學(xué)生一識字就開始閱讀，以便盡早把識字與理解語言結(jié)合起來。例如在教《難忘的潑水節(jié)》一課生字時，用多媒體展示本課要求認(rèn)的字，然后讓學(xué)生先說一說自己認(rèn)識哪個字，怎么認(rèn)識的？學(xué)生交流的積極性特別高。結(jié)合生字的特點，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。③故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。②字謎識字法：低年級學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以要盡快的“授之以漁”，教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中教師有意識地滲透這些規(guī)律，讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，拓寬視野，提高識字的質(zhì)量。了解漢字規(guī)律。兒童的言語發(fā)展是綜合能力的發(fā)展，并不是某一個階段只發(fā)展識字能力，而另一個階段只發(fā)展閱讀能力。需要水是“渴”，喝水要用口。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)正確的姿勢。如：已、己、巳，經(jīng)常有學(xué)生分不清，因此在認(rèn)識其中一個時，就把它們放在一起比較、觀察，一下記住三個，避免以后出現(xiàn)問題。教學(xué)過程中，教師注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的愿望。第二篇：淺談小學(xué)語文識字寫字教學(xué)淺談小學(xué)語文識字寫字教學(xué)吉林省東豐縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué)段文杰識字與寫字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。五、研究的過程第一階段：準(zhǔn)備階段（1）成立課題研究小組；（2）確定研究內(nèi)容，制定實施方案；（3）申報實施方案。本次研究采用的研究方法主要是案例分析法和文獻檢索法。探索適合中低年級的識字寫字教學(xué)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀、寫作和學(xué)生思想發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。以下是本次研究的主要依據(jù)：漢字的科學(xué)性。只重視字音和字形教學(xué)而不注重字義教學(xué)——識字教學(xué)的核心，常常是一帶而過，甚而是不引導(dǎo)學(xué)生理解字義，使學(xué)生把漢字當(dāng)成無意義的符號，還導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“為記字而記字，而不是為用而記字“的現(xiàn)象。第一篇：小學(xué)語文識字寫字教學(xué)小學(xué)語文識字寫字教學(xué)一、問題的提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字寫字教學(xué)的重要性不言而喻。還有一種表現(xiàn)是舍棄字理，使用不科學(xué)的識字教學(xué)方法?！皾h字學(xué)指出，漢字是表意文字，是音形義的統(tǒng)一，具有“因義構(gòu)形”和“以形表意”的特點；漢字內(nèi)部的字與字之間又組成了縱橫交錯的各種系統(tǒng)?！笨茖W(xué)的識字法。分析認(rèn)與寫的關(guān)系，降低學(xué)生的錯字率。所采用的案例或來自一些名師課例或來自自身的教學(xué)實踐，以集中討論的形式進行分析。第二階段：研究階段（1）組織討論各自研究任務(wù)，確定研究方向；（2）定期組織討論、互相備課、聽課評課；（3）總結(jié)討論。當(dāng)前的小學(xué)識字教學(xué)，存在著種種弊端：不顧學(xué)生心理特點，采用“強化”訓(xùn)練，讓學(xué)生機械地重復(fù)抄寫、讀背生字，結(jié)果許多學(xué)生沒有正確認(rèn)識生字，沒有了解漢字的構(gòu)字特點，沒有掌握書寫的規(guī)律。學(xué)生的識字興趣重在鼓勵，在教學(xué)中關(guān)注每一個有利于激發(fā)學(xué)生識字和寫字興趣的閃光點，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，利用游戲、故事、兒歌、擂臺賽等識字方式以及使用多媒體、字卡、黑板報、展示欄等輔助手段，使學(xué)生體會到識字、寫字的樂趣，感受到識字、寫字的成功。漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。小學(xué)階段正是孩子生長發(fā)育的重要階段，不正確的坐姿會影響他們的身體發(fā)育。漢字的構(gòu)成有一定的規(guī)律，為了幫助學(xué)生正確記憶，有時會讓學(xué)生展開想象的翅膀，給生字編一個小故事。這么一說，學(xué)生印象深刻，使用的正確率挺高。教學(xué)中要由易到難、由簡單到復(fù)雜，緊扣兒童知識基礎(chǔ)、思維能力和實際需要，正所謂字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生用字組詞，用詞造句，讓學(xué)生讀短文，學(xué)說話，學(xué)寫話，寫觀察日記等等。漢字作為一種記錄漢民族語言的符號，它是音、形、義的綜合體，漢字的音、形、義之間存在著一定的規(guī)律，漢字中也蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化，是中華民族智慧的結(jié)晶，如：象形字：日、月、水、火。在識字教學(xué)中滲透造字規(guī)律，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了學(xué)習(xí)的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激發(fā)學(xué)生去探索漢字世界奧秘的欲望。①兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力，可謂一舉多得。如教學(xué)“休”時，可編成故事：一個人干活干累了靠在樹上休息。把識字與生活結(jié)合起來。有的學(xué)生說是在名字中認(rèn)識的，有的說在電視上見到的，還有的說包裝紙上認(rèn)識的??在不知不覺間，在強烈的展示欲望間，認(rèn)識了許多漢字。如學(xué)了幾個詞后，就讓他們就把這幾個詞連成句子來讀??在學(xué)生掌握了大量的漢字后，適時地向他們推薦沒有注音的課外讀物，為他們打開一個豐富多彩的文本世界。而學(xué)齡兒童的知覺、常常表現(xiàn)得很籠統(tǒng)、模糊，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，往往發(fā)現(xiàn)不了筆畫的細(xì)微的變化。因此，我們必須讓學(xué)生在整體感知字的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入地觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫，通過分析和比較準(zhǔn)確地掌握其字形。寫字教學(xué)過程中，教師在對重要筆畫作簡要的講解后，引導(dǎo)學(xué)生對例字進行自行觀察、讀字、讀帖。所以，這時最好的辦法就是“描”，讓學(xué)生按照田字格中的范字，一筆一畫地進行描摹，盡量做到手寫心記。久而久之，學(xué)生寫字也特別認(rèn)真。個別輔導(dǎo)。不守規(guī)矩，不成方圓。評字既是仿寫經(jīng)驗的總結(jié)，又是繼續(xù)寫字的開始，讓學(xué)生知其然又知其所以然。一般寫字時，讓學(xué)生先寫一個，自評后完成剩下的字，更有利于學(xué)生的進步。（3）集體品評。這既是對學(xué)生寫字成果的總結(jié)，又是對學(xué)生寫字缺陷的分析，并就此提出具體的寫字策略。重點掌握并運用識字教學(xué)的方法。三、識字寫字教學(xué)的理念1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情； 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣 2．識寫要求分開，低年級多認(rèn)少寫；要讀書、作文必先識字。然而，識字量多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)又會太重，吃不消。3．教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力；如通過揭示漢字構(gòu)字規(guī)律；利用韻語幫助識字。四、識字寫字教學(xué)的目標(biāo)橫向來說，每個學(xué)段都從“情感態(tài)度和價值觀”“知識和能力”“過程和方法”這三個維度，提出“識字與寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較全面。“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”，“養(yǎng)