【正文】 一是抓表揚獎勵。定準主筆，字的筆畫位置就容易擺布。端正學生的寫字姿勢。” “百衣百順”熱水器廣告：“隨心所浴”摩托車廣告：“騎樂無窮” 蚊香廣告：“默默無蚊” 飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”6．鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。認同學的姓名，使學生快速而有效地認字。例如：“渴”與“喝”— 渴了要喝水，喝水要張嘴。如 “明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。”（1）用生活情景引導識字：情景一：在這個家里，雖然我們年紀小，但我們也是家庭重要的成員。（1）利用現(xiàn)代化教學媒體幫助學生識字小學低年級是學習生字的開始，而在小學低年級要求識記的生字中象形字占重要的一部分，也是日后自主識字的堅實基礎，而象形字的抽象難以理解也是低年級學生學好象形字的難點，這時我便充分利用象形字的字形演變特點采用象形直觀教學法進行教學識字。如“更”。一般教名詞、量詞時，可用實物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動詞、形容詞，可用動作、表情或形象的語言來解釋，如：走、?高。）?內(nèi)空。這種方法適用于合體字的教學。五、識字教學的原則（一）識字要音、形、義、用相結(jié)合（二）識字要和認識事物相結(jié)合（三）識字要和聽、說、讀、寫相結(jié)合（四）識字要與寫字相結(jié)合六、識字教學的方法小學生集中學習了漢語拼音就掌握了識字的工具，就可以利用漢語拼音來幫助識字了。把要學的字編成韻文，整齊押韻，念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶。因此，在語文教學中，一定要在教給學生識字、寫字方法的同時，還要激發(fā)學生識字、寫字的興趣，運用多種方法引導學生養(yǎng)成主動識字、寫字的良好習慣，進一步有效提高小學生識字、寫字的效率，為以后的讀寫訓練打下扎實的基本功。只有通過規(guī)范的訓練，適時糾正學生寫字的不當，才能讓學生寫好字，也只有按照書法規(guī)律寫出來的字，才是漂亮的字。描形體。提早閱讀，讓閱讀幫助識字。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。學生既認識了生字，又積極展開想象，還鍛煉了學生的表達能力，真是一舉三得。二、注重細節(jié)，培養(yǎng)學生能力培養(yǎng)學生的注意力、觀察力。四、研究的內(nèi)容與方法誠然，識字寫字是低年級的教學重點，可是識字寫字教學是貫穿整個小學階段的，這些問題同樣存在于中高年級?？墒亲R字寫字教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，識字教學效率低下。三、研究的目標借助本次研究培養(yǎng)學生科學識字的能力，提高小學語文識字寫字教學的有效性。一、更新理念，激發(fā)學生興趣作為學生的引路人，教師首先認真學習新課程標準，建立新的教育理念，努力尋求適合學生發(fā)展的教學新思路。有一個學生說:今天上體育課，我口渴，如果有點水該多好!下課后回到教室，我張大口喝水?！敖淌菫榱瞬唤獭?。因此，有些生字是不需要老師教的。在寫字之前，先讓學生仔細觀察課本田字格中每個字的寫法，分析每個字的筆畫特點、間架結(jié)構(gòu)，每一筆在田字格中的位置。針對這種情況，注意做好個別輔導工作，適時糾正學生寫字姿勢的不當，指導字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫粗細、長短變化。同時，學生也能在展示中及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而激發(fā)他們認真寫字的強烈愿望，促使他們寫對字，寫好字，寫美字。識字負擔重，不是重在識上，而重在寫上。識字能力目標識字能力是指學生獨立學會漢字的能力，它是自學能力的基礎。 ?如“上”──豎（丨）、橫（－）、橫（上）。（１）口訣法 如：?Ａ、己、已、巳－－己（ｊǐ）平、已（ｙǐ）半、?巳（ｓ236。字（詞）義教學的方法很多，其基本要求是根據(jù)字詞的不同情況，采取不同的教學方法。如“疾”。”因此講究教學方法和藝術，能收到良好的教學效果。例如：在《學習莊稼小衛(wèi)兵》一課時，先讓學生找出帶qing青的字，再引導學生比較這些字在讀音與字形上的異同，然后結(jié)合各字的意義思考“睛、請、情、清”等字讀音相近，意義卻不同，這與偏旁有什么關系？這個問題先讓學生討論然后再出示圖片，學生認識就會更加深刻。” 漢字是世界上公認的最古老、最有生命力和最有發(fā)展前景的文字之一，關于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。充分利用校園文化資源引導學生識字。藥品廣告：“大石化小，小石化了。新入學的兒童寫字大多是零起點，一定要“有師指導”。每個漢字都是由基本筆畫組成的。要做到指導一個字，帶動一字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。增強學生的榮譽感和競爭意識，提高學生寫字的信心和興趣。偏旁部首大多是從獨體字演變過來的，它直接影響到整個字的結(jié)構(gòu)和重心。在學生寫字前，教師要做好示范，講清要求。老師在教給學生識字方法的同時，要注重引導發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學生識字的興趣。也讓學生認識了很多的生字?！案摺薄稽c一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。這四個字富有典型性和趣味性。情景二：如果你做錯了事，大人教育你，你會怎么做呢？（要勇于承認錯誤，主動改正，認真聽取爸爸媽媽的意見）。再如教學“呱、喵、汪”這些擬聲詞時，我通過播放聲音讓學生感知，讓學生學得輕松快樂。叼 托 曲 抱 飽以上我們從漢字的音、形、義三個方面分別講述了一些教學的基本方法。就是有些不好理解的字詞，?如果利用學生熟悉的同義詞或反義詞進行比較，就能更好的弄清它的意義。（２）謎語法 如：?Ａ、只要自大一點，弄得人人討厭──臭。2）造字分析法。一般來說，教學方法有： 1）借助拼音學字音字音教學的主要方法是以拼音為識字工具，?以拼音教讀字音。四、識字寫字教學的目標橫向來說，每個學段都從“情感態(tài)度和價值觀”“知識和能力”“過程和方法”這三個維度，提出“識字與寫字”的學習目標，比較全面。重點掌握并運用識字教學的方法。評字既是仿寫經(jīng)驗的總結(jié)，又是繼續(xù)寫字的開始，讓學生知其然又知其所以然。所以，這時最好的辦法就是“描”，讓學生按照田字格中的范字，一筆一畫地進行描摹，盡量做到手寫心記。如學了幾個詞后，就讓他們就把這幾個詞連成句子來讀??在學生掌握了大量的漢字后，適時地向他們推薦沒有注音的課外讀物，為他們打開一個豐富多彩的文本世界。學生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力，可謂一舉多得。教學中要由易到難、由簡單到復雜，緊扣兒童知識基礎、思維能力和實際需要，正所謂字不離詞，詞不離句，讓學生用字組詞，用詞造句，讓學生讀短文，學說話，學寫話，寫觀察日記等等。漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。所采用的案例或來自一些名師課例或來自自身的教學實踐，以集中討論的形式進行分析。還有一種表現(xiàn)是舍棄字理，使用不科學的識字教學方法。課程標準指出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀、寫作和學生思想發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。第二篇：淺談小學語文識字寫字教學淺談小學語文識字寫字教學吉林省東豐縣教師進修學校附屬小學段文杰識字與寫字是閱讀、寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。培養(yǎng)學生的想象力。在教學中教師有意識地滲透這些規(guī)律，讓學生領悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，拓寬視野，提高識字的質(zhì)量。結(jié)合生字的特點，引導學生靈活使用，激發(fā)學生的識字興趣，提高教學質(zhì)量。如“竟”和“競”只是一點差別而已。教師在示范過程中，提高了書寫水平，同時學生也養(yǎng)成了良好的書寫習慣。這主要是發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，讓他們相互交換作品，仔細觀察，指出優(yōu)缺點，