【正文】 兒分組自主地去看一看，并且會和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發(fā)生了什么事？請小朋友們分組去看一看。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會，有利于孩子個性的發(fā)展。”新綱要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。綱要指出“要通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動的重點放在學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。二、說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。幼兒在快樂的學(xué)習(xí)兒歌的同時，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進(jìn)行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時取消了。在讓學(xué)生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學(xué)生也比較配合。首先我設(shè)計了一個頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)省了輪換三個頭飾的時間。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）――根據(jù)表演情況進(jìn)行簡單點評。――現(xiàn)在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會請他來給大家表演一下。（教師完整演唱歌曲）清唱――一起來試著唱一唱吧。――小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？（媽媽）――小熊會怎么呼喚他的媽媽？（媽媽媽媽快來呀，快把我們抱過橋）媽媽會怎么幫助小熊過橋呢？――小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋?。ㄤ浺簦┄D―熊媽媽是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？――我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨木橋?。ㄕ埿∨笥颜酒饋?，跟著歌詞做動作）――你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨木橋。、小熊指偶。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小熊過橋教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小熊過橋教案1（一）活動目標(biāo)：，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗小熊過橋的不同心情。（三）活動重點與難點：重點：能用簡單的肢體語言表演，體驗小熊過橋時不同的心情。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）――小木橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。――在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結(jié)合），完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）――我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？――我們請來他做小老師，來表演一下。延伸閱讀：小熊過橋教學(xué)反思《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。小熊過橋教案2各位評委老師好，今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。學(xué)情分析中班：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)?；趯ι⑽牡睦斫夂头治?，結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，我把本次活動的難點放在自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式表達(dá)對散文的理解活動準(zhǔn)備是活動目標(biāo)得以實現(xiàn)的條件，是活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。多媒體演示法，把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，幫助他們理解。興趣是最好的老師。）教師提問，對內(nèi)容進(jìn)行梳理A、到底是誰要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后B、重點學(xué)習(xí)第一幅圖小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請你猜猜此時小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。）幼兒集體看圖說一說。）第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解現(xiàn)在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。）第四環(huán)節(jié)：多元練習(xí)，鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個步驟：結(jié)合圖譜，分句練習(xí)。（按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。我為本次活動設(shè)計了一下兩個方面的活動延伸家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說兒歌領(lǐng)域滲透歌唱活動《小熊過橋》在實際教學(xué)中，設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反映和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念?；顒訙?zhǔn)備：帶幼兒走平衡木。師：小朋友你們走過獨木橋嗎？走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？請幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面，感知小熊過河時的心情。每一句的最后一個字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？你們喜歡詩歌中誰？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水??？小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦？小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做??？小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。附兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋?！焙永秕庺~跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。教師表演根據(jù)兒歌第一段改編的啞劇。（1）引入兒歌第一段。③學(xué)習(xí)第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。③教師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，讓孩子拍節(jié)奏有點難。幼兒看圖譜跟著琴聲拍節(jié)奏，效果還是很好的。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過去嗎?我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過橋》就知道了。你認(rèn)為哪個字的音容易讀錯，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個醒。三、讀文感悟、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。，站不牢，走到橋上心亂跳。請第X組的小朋友來讀這句話。(6)學(xué)生自主通讀課文。四、拓展延伸小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中。喜歡表演，感受在歌表演中運用臉部表情和動作與他人交往的樂趣。，嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。（1）教師在地上畫兩條直線表示小木橋，請兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽，小熊在橋上走動，表示正要過橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結(jié)束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來?；顒舆^程一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。加上動作和表情。教學(xué)反思本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。在活動中，教師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。本次活動的設(shè)計比較完整，教師對整個教學(xué)過程掌握得也非常熟練。讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。活動過程。游戲：走獨木橋。在活動的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心?；顒訙?zhǔn)備《小熊過橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個。有一只小熊對媽媽說：“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！撼鍪拘≈駱虻膱D片，引導(dǎo)幼兒觀察橋的制作材料，鼓勵幼兒大膽猜測小熊過橋可能會發(fā)生什么事?！缎⌒苓^橋》。學(xué)習(xí)詩歌，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌；活動準(zhǔn)備：有過橋的經(jīng)驗，課件，搭小橋，操作卡活動過程：一。你剛剛過小橋時有什么感覺？你還見過什么樣的橋？二。被誰看見了？它們會怎么說呢？4。6。小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情？2。詩歌中你喜歡誰？為什么？2。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到