【正文】 學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一直“意猶未盡”的感覺。三、微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)探究過程中的一種傾向，它是人們認(rèn)知事物、探究事物的強(qiáng)有力的保障。若能在初中數(shù)學(xué)課中合理導(dǎo)入微課，不但可以提高整體教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)所散發(fā)的魅力。微課具有很多優(yōu)點(diǎn)，能夠清晰的展示所學(xué)的知識(shí)，還能讓學(xué)生更加明確思路。教師在教學(xué)的過程中，要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高數(shù)學(xué)的教學(xué)興趣，學(xué)生要將學(xué)習(xí)的注意力都集中在課堂上，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的僵局，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中，有利于明確重難點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)具有很大的幫助。初中階段的學(xué)生注意力也很難集中到課堂上，這就需要運(yùn)用微課集中學(xué)生的注意力。二、利用微課來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)反饋在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要明確知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可應(yīng)用知識(shí)分層的辦法，讓學(xué)生有效地理解與掌握知識(shí)，通過學(xué)習(xí)小組的形式來共同探討學(xué)習(xí)問題、相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、相互交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，并由教師開展學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的正確做法就是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，依照分析問題、解決問題為線索，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生接觸新的知識(shí)，消除對(duì)新知識(shí)的膽怯心理，然學(xué)生自主去探索。這樣的課堂無疑是成功的、高效的。這樣，微課就能夠?qū){空想象的數(shù)學(xué)變得更加具體生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，獲得意想不到的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，不僅是圖形的概念、性質(zhì)需要學(xué)生去熟記，還要掌握軸對(duì)稱圖形的判斷方法，教材中列舉的圖形有很大的局限性，如果利用微課技術(shù)，就能夠拓寬學(xué)生的想象空間，將學(xué)生從教材中的有限空間帶到廣闊的現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找更多的軸對(duì)稱圖形，、結(jié)束語(yǔ)微課是我國(guó)教學(xué)改革中的重要的教學(xué)模式，合理地利用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力，有利于素質(zhì)教育的深化和教育改革的推進(jìn)。所謂微學(xué)習(xí)，就是一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，每次學(xué)一點(diǎn)。教師為學(xué)生提供多種形式的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，創(chuàng)造一種立體式的探索求知環(huán)境，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，那些積極學(xué)習(xí)、進(jìn)步很快的學(xué)生大都是因?yàn)樗麄兿矚g數(shù)學(xué)，積極鉆研，在學(xué)習(xí)中獲取樂趣。對(duì)于初中的學(xué)生來說長(zhǎng)時(shí)間集中注意力并不容易，如果教師能夠在課堂上恰當(dāng)?shù)乩梦⒄n的特有功能，將抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生滿懷熱情低投入到教學(xué)過程中來，使數(shù)學(xué)課堂能夠真正吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極思考，根據(jù)自己的意趣去獲取新的知識(shí)。二、在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，微課能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一些知識(shí)是抽象的，由于接受能力和想象能力存在一定的限制，因此對(duì)新事物的認(rèn)知存在一定的障礙。這樣，微課就能夠?qū){空想象的數(shù)學(xué)變得更加具體生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，獲得意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生在多次的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)過程中，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，加以總結(jié)，充分發(fā)揮了微課的輔助教學(xué)作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] 龐敬文、張宇航、王夢(mèng)雪、樊雅琴、[J].中國(guó)電化教育，2016（05）：6571.[2] [D].華中師范大學(xué)，2015.[3] 袁虹、――初中數(shù)學(xué)微課制作的探索與思考[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）：6466.（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）第三篇：淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[摘 要]目前多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中，尤其是微課這種簡(jiǎn)單但綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式已被快速運(yùn)用到課堂中，并取得了一定的成效。同時(shí)，它也是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而制成的，學(xué)生可以通過觀看視頻掌握一定的知識(shí)。數(shù)學(xué)微課教學(xué)模式的展開，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供有效的途徑，讓學(xué)生在初步接觸數(shù)學(xué)時(shí)就可以感受到數(shù)學(xué)的魅力。一、擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用由于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)水平差異較大，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)有知識(shí)總結(jié)、鞏固的環(huán)節(jié)，在課堂中講解知識(shí)的時(shí)候指出重難點(diǎn)。微課教學(xué)融入了多種講解知識(shí)的方式，方便學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)也會(huì)大大改善課堂上知識(shí)點(diǎn)講解不到位的現(xiàn)象。在這種教學(xué)環(huán)境下，不僅可以改善目前學(xué)生跟不上進(jìn)度的情況，而且可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入微課教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有效結(jié)合起來，以學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象和問題作為擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)的題材，同時(shí)以這些熟悉的生活問題和情景完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，從而提高學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式有助于提高課堂效率，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課首先以流程圖的形式描述出蔬菜公司的收購(gòu)情況： 該蔬菜公司收購(gòu)某種蔬菜140噸，準(zhǔn)備加工后上市銷售，該公司的加工能力是每天靜加工6噸或者粗加工16噸，現(xiàn)計(jì)劃用15天完成加工任務(wù)，該公司應(yīng)安排幾天精加工，才能按時(shí)完成任務(wù)？如果每噸蔬菜粗加工后的利潤(rùn)為1000元，精加工后為2600元，問每月一共純利多少元？教師可根據(jù)