【正文】 生：我會夢見人們對姥姥的嘖嘖贊嘆。生：瀏覽課文并思考。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎？生：想！師：（點擊課件）師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長大，后來他上了小學、中學、大學，離姥姥越來越遠，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。今天我們學習的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。生：我想起了小時候媽媽給我講故事。師：同學們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？生：童年。教學重點、難點：本課的教學重點是引導學生走進作者有聲有色的童年，走進作者有聲有色的心境和夢境，體會到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對童年、姥姥的依戀之情。下次交。C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）三、交流與互助說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？學生制作，教師指導。你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？B想一想要用什么圖案來設(shè)計剪紙？個別回答。教學過程 第二、三節(jié)教學流程教師引導 學生活動 教學調(diào)整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。仿制。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認為應(yīng)該怎樣應(yīng)用？仿照書上的剪紙做一做吧。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。三、教學準備課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……教學過程 第一節(jié)教學流程教師引導 學生活動 教學調(diào)整課前作業(yè)： 請你收集一些剪紙。剪紙教案 篇3一、教學目標顯性目標通過欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來給幼兒園和老師留份紀念呢？這是老師準備的冊子，我們把制作的剪紙作品放進來送給老師怎樣？2．幼兒設(shè)計、制作剪紙作品。1．討論剪紙的源起。教師：小朋友們，今天老師帶來了一些新的剪紙作品，請你們一起來看一看。3．剪紙舞蹈視頻一段。2．敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊子贈予老師。六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中未來的城市，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，用不同的圖形來表現(xiàn)城市的建筑。教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市看看，你們愿意和我一起去嗎？（放城市建筑片，引導幼兒交流所見。教師：再看看我們周圍的城市建筑樣子。 活動準備材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長方 形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面)；教師準備反映城市建筑景觀和風光的圖片；活動過程—、遠遠的城市建筑教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。四、學生體驗分組合作完成一幅以蝴蝶為題材的剪紙作品，要求用繪畫和剪紙相結(jié)合，在制作的過程中思考：? ？？五、展示評價請小組長展示小組的作品，請學生評價，老師總結(jié)。同學欣賞完這么多的剪紙作品后，誰來講一講剪紙有什么造型特點？具有平面化取物和組合式的構(gòu)圖方法、夸張變形、意象化寫實的造型手段、造型的吉祥觀念三方面的特點。象青年人結(jié)婚時都要貼大紅喜花，大都以龍觀呈祥、魚戲蓮花、榴開百子、喜上眉梢、鴛鴦戲水等喜慶吉祥內(nèi)容為主。（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。細分為：（1）折剪類，即將紙折疊后剪，放開后可得一種圖案或字型。二、新課，又叫刻紙，是中國最古老的民間藝術(shù)之一，是一種鏤空藝術(shù)。二、教學重點：單色剪紙的基本方法。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。教學反思：一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解我國民間藝術(shù)有哪些種類。三、學生創(chuàng)作過程讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點四、展評作品組織學生把作品粘貼到黑板上集體講評。下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書剪刀、刻刀等）讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。2．請學生欣賞課本剪紙作品。（課件出示）師：這些都是什么美術(shù)作品？ 學生回答：繪畫、剪紙等；師：哪些是剪紙作品？（學生回答，教師出示課件）師：剪紙作品與其它美術(shù)作品有什么不一樣，有哪些特點？生答：單純、簡樸、樸實、富裝飾性。教學難點：正確把握紋樣好連接與完整性。過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。讓學生先想清楚自己刻制的的先后過程，明確哪些地方該撕去，哪些地方用刻、刮的方法。注意下刀的輕重，過輕時表層難以撕掉，過重時則會將紙刻穿?！窘虒W過程】第 一 節(jié)一、板書課題，請學生回憶游泳時的情景（人的活動內(nèi)容、動態(tài)等），出示游泳場面的圖片，以加深印象。第一篇：游泳剪紙教案游泳（刻紙畫）【教學目的】學習刻紙畫，認識單色刻紙畫的特點，掌握用點、線、面組合豐富調(diào)子及使用刻刀操作的方法，并刻制一幅以游泳這題材的刻紙畫。二、閱讀課文：，教師介紹繪畫技法——刻紙法。四、學生作業(yè)：本節(jié)要求完成草稿，先畫出大的形體，然后作黑、白、灰的處理。三、學生作業(yè)：完成全畫的刻制，教師輔導。情感與態(tài)度目標：喚起學生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。教具準備：示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復寫紙、膠水課件。（教師板書）師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術(shù)。3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。再讓學生觀察圖3圖4，指出對錯。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。自評、互評和教師評價相結(jié)合。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。第三篇：剪紙教案剪紙一、教學目的：1． 使學生了解中國民間美術(shù)的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。三、教學難點：剪紙圖案的線線相連。我們大家一定會認為剪紙是用紙剪出來的藝術(shù)，但是剪紙的材料有很多，還可以用金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等片狀材料。（2）迭剪類，即將數(shù)張紙重疊在一起，釘牢后再依稿剪之，一次可得數(shù)張作品。（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪 成形象。(二)勞動場景類這類題材的剪紙主要以人們的春耕、夏鋤、秋收、冬藏等具體的勞動場景為內(nèi)容來進行創(chuàng)作的。、門箋、禮品花、喜花、壽花、喪花等等。第四篇：剪紙教案剪紙教案 篇1活動目標感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及變化的美，獲得簡單的空間位置的審美體驗。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？看一看我們城市建筑的照片。（展示城市建筑近景圖片） 提問：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？三、討論：城市建筑的形狀。）五、我心中未來的城市建筑。七、分享、交流。3．熱愛剪紙藝術(shù)，樂意運用剪紙的表達方式感謝老師。4．教你學剪紙視頻一段。2．幼兒交流看到的剪紙作品。教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個國家嗎？2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。舉行贈送儀式，鼓勵幼兒繼續(xù)學習剪紙并將之發(fā)揚光大。隱性目標感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。 個別回答。三、交流與互助說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？ 學生交流。 穩(wěn)定情緒，做好上課準備。小組交流，討論。 學生交流。 記錄，準備下次的工具。教學方法：通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感知文本。師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。生：姥姥的剪紙。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。師：我們交流一下，誰來說？生：我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。師：這句話在課文的第二小節(jié)，（點擊課件），請同學們自由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會，哪些詞語、哪些句子應(yīng)該讀好？生：我認為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡單的，生：我補充一句，這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！睅煟豪牙鸭舻哪鸽u真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是一種夸張的說法，誰用夸張的語氣讀好這句話。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來品味品味。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”師：他強調(diào)的是“看了”，誰再來沖著我耍賴。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無論何時也不會忘記的，是哪些剪紙呢？生：老牛和小兔。生：我體會到姥姥對我的愛。（板書：有聲有色）三、走進作者有聲有色的心境和夢境師：童年生活是美好的，可是人總要長大，我再也不可能回到童年，不可能永遠待在姥姥的身邊。事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。師：如果讓你給這幅剪紙起個名字你會起什么？生：牽掛！生：期待！生：無言的愛！……師：當作者看著這一幅姥姥寄來的剪紙，你的內(nèi)心會是怎樣的一種情感呢？充盈著什么呢？生：對姥姥的思念！生：對姥姥的感激！生：甜蜜和溫馨！生：對童年美好生活的回味！生：內(nèi)心充滿著力量！師：（點擊課件）在文中有這樣一句話，誰來讀一下。生：整個童年。師：好，我們來交流一下閱讀體會。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。教學重點：體會濃濃的親情。亮標?！暗蟆毕旅鏋樘幔皇瞧?。技藝高超，深入人心。三、學習第一部分指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？自由讀課文23小節(jié)，思考上述問題?！叭握l開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。（配樂欣賞剪紙）師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。其實讀書就是走進課文，走進人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）師：現(xiàn)在請你學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。出示我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。孩子們，不管是還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準頭了。（自