【正文】 生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)人們對(duì)姥姥的嘖嘖贊嘆。生：瀏覽課文并思考。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎？生：想！師：（點(diǎn)擊課件）師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)他上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，離姥姥越來(lái)越遠(yuǎn)，但他還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。今天我們學(xué)習(xí)的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過(guò)的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。生：我想起了小時(shí)候媽媽給我講故事。師：同學(xué)們，你們知道剛才我們聽(tīng)的這首歌曲的名字嗎？生：童年。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年，走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境，體會(huì)到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對(duì)童年、姥姥的依戀之情。下次交。C使用哪些紋樣？主要運(yùn)用那種技法？D想一想，剪紙能運(yùn)用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準(zhǔn)備把剪紙運(yùn)用到哪里？（做成什么形式？）三、交流與互助說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰(shuí)還有辦法？學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來(lái)制作？用什么色的紙作底色？B想一想要用什么圖案來(lái)設(shè)計(jì)剪紙？個(gè)別回答。教學(xué)過(guò)程 第二、三節(jié)教學(xué)流程教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。仿制。請(qǐng)仔細(xì)看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來(lái)嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用？仿照書(shū)上的剪紙做一做吧。（課件出示）A欣賞團(tuán)花，回憶紋樣種類(lèi)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……教學(xué)過(guò)程 第一節(jié)教學(xué)流程教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整課前作業(yè)： 請(qǐng)你收集一些剪紙。剪紙教案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽(yáng)刻，學(xué)習(xí)這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來(lái)給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢？這是老師準(zhǔn)備的冊(cè)子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給老師怎樣？2．幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品。1．討論剪紙的源起。教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一些新的剪紙作品，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。3．剪紙舞蹈視頻一段。2．敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊(cè)子贈(zèng)予老師。六、幼兒在操作卡第28頁(yè)上畫(huà)出自己心中未來(lái)的城市，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用不同的圖形來(lái)表現(xiàn)城市的建筑。教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市看看，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?？（放城市建筑片，引?dǎo)幼兒交流所見(jiàn)。教師：再看看我們周?chē)某鞘薪ㄖ幼印?活動(dòng)準(zhǔn)備材料：幼兒與家長(zhǎng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長(zhǎng)方 形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫(huà)面)；教師準(zhǔn)備反映城市建筑景觀和風(fēng)光的圖片；活動(dòng)過(guò)程—、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。四、學(xué)生體驗(yàn)分組合作完成一幅以蝴蝶為題材的剪紙作品，要求用繪畫(huà)和剪紙相結(jié)合，在制作的過(guò)程中思考：? ？？五、展示評(píng)價(jià)請(qǐng)小組長(zhǎng)展示小組的作品，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。同學(xué)欣賞完這么多的剪紙作品后，誰(shuí)來(lái)講一講剪紙有什么造型特點(diǎn)？具有平面化取物和組合式的構(gòu)圖方法、夸張變形、意象化寫(xiě)實(shí)的造型手段、造型的吉祥觀念三方面的特點(diǎn)。象青年人結(jié)婚時(shí)都要貼大紅喜花，大都以龍觀呈祥、魚(yú)戲蓮花、榴開(kāi)百子、喜上眉梢、鴛鴦戲水等喜慶吉祥內(nèi)容為主。（2）套色類(lèi)，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；（3）拼色類(lèi)，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見(jiàn)各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。細(xì)分為：（1）折剪類(lèi)，即將紙折疊后剪，放開(kāi)后可得一種圖案或字型。二、新課，又叫刻紙，是中國(guó)最古老的民間藝術(shù)之一，是一種鏤空藝術(shù)。二、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)紊艏埖幕痉椒?。剪紙可以使學(xué)生們安靜下來(lái)，專心致志的干一件事，剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。教學(xué)反思：一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學(xué)生們了解我國(guó)民間藝術(shù)有哪些種類(lèi)。三、學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程讓學(xué)生把作品拿起來(lái)檢查、及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)四、展評(píng)作品組織學(xué)生把作品粘貼到黑板上集體講評(píng)。下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學(xué)生 問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)剪刀、刻刀等）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。2．請(qǐng)學(xué)生欣賞課本剪紙作品。（課件出示）師：這些都是什么美術(shù)作品？ 學(xué)生回答：繪畫(huà)、剪紙等；師：哪些是剪紙作品？（學(xué)生回答，教師出示課件）師：剪紙作品與其它美術(shù)作品有什么不一樣，有哪些特點(diǎn)？生答：?jiǎn)渭儭⒑?jiǎn)樸、樸實(shí)、富裝飾性。教學(xué)難點(diǎn)：正確把握紋樣好連接與完整性。過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法剪出簡(jiǎn)單的剪紙作品。讓學(xué)生先想清楚自己刻制的的先后過(guò)程，明確哪些地方該撕去，哪些地方用刻、刮的方法。注意下刀的輕重，過(guò)輕時(shí)表層難以撕掉，過(guò)重時(shí)則會(huì)將紙刻穿?！窘虒W(xué)過(guò)程】第 一 節(jié)一、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生回憶游泳時(shí)的情景（人的活動(dòng)內(nèi)容、動(dòng)態(tài)等），出示游泳場(chǎng)面的圖片，以加深印象。第一篇：游泳剪紙教案游泳（刻紙畫(huà)）【教學(xué)目的】學(xué)習(xí)刻紙畫(huà)，認(rèn)識(shí)單色刻紙畫(huà)的特點(diǎn)，掌握用點(diǎn)、線、面組合豐富調(diào)子及使用刻刀操作的方法，并刻制一幅以游泳這題材的刻紙畫(huà)。二、閱讀課文：，教師介紹繪畫(huà)技法——刻紙法。四、學(xué)生作業(yè)：本節(jié)要求完成草稿，先畫(huà)出大的形體，然后作黑、白、灰的處理。三、學(xué)生作業(yè)：完成全畫(huà)的刻制，教師輔導(dǎo)。情感與態(tài)度目標(biāo)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。教具準(zhǔn)備：示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復(fù)寫(xiě)紙、膠水課件。（教師板書(shū)）師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術(shù)。3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。再讓學(xué)生觀察圖3圖4，指出對(duì)錯(cuò)。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。（師生有互動(dòng)，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。第三篇：剪紙教案剪紙一、教學(xué)目的：1． 使學(xué)生了解中國(guó)民間美術(shù)的概念、種類(lèi)及其造型特點(diǎn)，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：剪紙圖案的線線相連。我們大家一定會(huì)認(rèn)為剪紙是用紙剪出來(lái)的藝術(shù)，但是剪紙的材料有很多，還可以用金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮革等片狀材料。（2）迭剪類(lèi)，即將數(shù)張紙重疊在一起，釘牢后再依稿剪之，一次可得數(shù)張作品。（4）染色類(lèi)，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪 成形象。(二)勞動(dòng)場(chǎng)景類(lèi)這類(lèi)題材的剪紙主要以人們的春耕、夏鋤、秋收、冬藏等具體的勞動(dòng)場(chǎng)景為內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的。、門(mén)箋、禮品花、喜花、壽花、喪花等等。第四篇：剪紙教案剪紙教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及變化的美，獲得簡(jiǎn)單的空間位置的審美體驗(yàn)。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？看一看我們城市建筑的照片。（展示城市建筑近景圖片） 提問(wèn)：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？你看到近在眼前的城市建筑又想說(shuō)什么？想做什么？三、討論：城市建筑的形狀。）五、我心中未來(lái)的城市建筑。七、分享、交流。3．熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，樂(lè)意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。4．教你學(xué)剪紙視頻一段。2．幼兒交流看到的剪紙作品。教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家嗎？2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。舉行贈(zèng)送儀式，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。隱性目標(biāo)感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會(huì)其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。 個(gè)別回答。三、交流與互助說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰(shuí)還有辦法？ 學(xué)生交流。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。小組交流，討論。 學(xué)生交流。 記錄，準(zhǔn)備下次的工具。教學(xué)方法：通過(guò)文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗(yàn)、批注等方法感知文本。師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。生：姥姥的剪紙。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。師：我們交流一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。師：這句話在課文的第二小節(jié)，（點(diǎn)擊課件），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會(huì)，哪些詞語(yǔ)、哪些句子應(yīng)該讀好？生：我認(rèn)為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個(gè)詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡(jiǎn)單的，生：我補(bǔ)充一句，這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見(jiàn)奇。生：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”師：姥姥剪的母雞真的會(huì)下蛋嗎？公雞真的會(huì)打鳴嗎？這是一種夸張的說(shuō)法，誰(shuí)用夸張的語(yǔ)氣讀好這句話。我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來(lái)品味品味。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”師：他強(qiáng)調(diào)的是“看了”，誰(shuí)再來(lái)沖著我耍賴。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無(wú)論何時(shí)也不會(huì)忘記的，是哪些剪紙呢？生：老牛和小兔。生：我體會(huì)到姥姥對(duì)我的愛(ài)。（板書(shū)：有聲有色）三、走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境師：童年生活是美好的，可是人總要長(zhǎng)大，我再也不可能回到童年，不可能永遠(yuǎn)待在姥姥的身邊。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。師：如果讓你給這幅剪紙起個(gè)名字你會(huì)起什么？生：牽掛！生：期待！生：無(wú)言的愛(ài)！……師：當(dāng)作者看著這一幅姥姥寄來(lái)的剪紙，你的內(nèi)心會(huì)是怎樣的一種情感呢？充盈著什么呢？生：對(duì)姥姥的思念！生：對(duì)姥姥的感激！生：甜蜜和溫馨！生：對(duì)童年美好生活的回味！生：內(nèi)心充滿著力量！師：（點(diǎn)擊課件）在文中有這樣一句話，誰(shuí)來(lái)讀一下。生：整個(gè)童年。師：好，我們來(lái)交流一下閱讀體會(huì)。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情。亮標(biāo)。“刁”下面為提，不是撇。技藝高超，深入人心。三、學(xué)習(xí)第一部分指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說(shuō)明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？自由讀課文23小節(jié)，思考上述問(wèn)題?！叭握l(shuí)開(kāi)口都行”可見(jiàn)姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見(jiàn)姥姥干脆利落，說(shuō)剪就剪；“”說(shuō)吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？可見(jiàn)姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性，會(huì)剪的東西多，各有用處。但是說(shuō)她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。（配樂(lè)欣賞剪紙）師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來(lái)折去，就翻出了萬(wàn)千天地。爽這個(gè)字注意筆順先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)中間的四個(gè)小叉，多像抱得很緊的四個(gè)小孩，最后寫(xiě)人，一撇一捺，要舒展開(kāi)來(lái)。其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。）讀上去感覺(jué)怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）師：現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。出示我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí)，依然剪出這么無(wú)可挑剔的喜鵲登枝。孩子們，不管是還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。（自