【正文】 描圖：。教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設計。民間傳統(tǒng)剪紙中，除了常見的只單只蝙蝠與其他圖形組合外，還有一只或兩只蝙蝠與盤長組成的《幸福綿長》，以及常見的一個群體與文字組合的《五福捧壽》等題材十四、水的剪紙教學目標：知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。剪制：民間生活中常見的吉祥字大體有“福祿壽禧”、“如意”、“吉祥”“福祿壽禧”四宇為多見。剪制：蛇在生活中給人一種陰險懼感，而在民間剪紙中卻具有“兩面性”。（l分鐘）（二）學習新課（10分鐘）在民俗中，人們利用鹿的諧音而賦“祿”的意義。情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料 圖紙手繪筆剪刀 教學過程：（一）組織教學、檢查學具。過程與方法目標：能運用不同的手法剪出馬。剪龍一定要突出它的特點，鱷嘴、虎眼、獅須、鹿角、鷹爪、蛇身、麒麟尾，配以火紋、云紋或水紋。教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。（l分鐘）（二）學習新課（10分鐘）l、教師出示邳縣剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學生回答：剪紙。）師講評:刻完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創(chuàng)作的喜悅!(略停)大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有請xx作品的主人談一談,你的作品名稱是什么? 師總結(jié)：藝術(shù)是博大精深的，在簡單中呈現(xiàn)了美，更多的是呈現(xiàn)了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美?。ㄕ故纠蠋熓占钠良艏垼┪?、課堂拓展：同學們用這一節(jié)課，就掌握了剪紙的基本技法。發(fā)揮你們的聰明才智,試試在這張基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創(chuàng)意！(生剪師巡視)(生上講臺講述并展示自己的作品）師:沒想到同學們有這么多種不同的剪法!真了不起!剪紙可以有多種剪法,折疊的次數(shù)多,要畫的線、,能創(chuàng)作出好作品就是好方法。教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。各自展開豐富的想象。題目自擬。通過讀書你又有什么話要說？用一個詞語贊美栩栩如生讀：嗬！無可挑剔C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準頭了！理解熟能生巧，巧：靈敏、靈巧恰好虛浮你生活中有這樣的例子嗎？D、總、剪你能不能從書中找出有關語句來理解總、剪出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。“接著干活”可見姥姥的勤勞。二、初讀課文自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。生：我的一生。師：這是一些多么奇妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛，品出了一片情，這就叫舐犢情深！老師在讀這些文字的時候，讀著讀著，竟然想到了自己童年生活的一些畫面，竟然在這段文字中找到了童年的自己。師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話?！睅煟喝绻堰@句話讀成一個字那是什么字？生：神。師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？生：姥姥的剪紙。板書設計剪紙中的陰刻和陽刻紋樣寓意 陽刻 色彩技法 陰刻 圖案 構(gòu)思時要考慮 混合刻 用途剪紙教案 篇4教學目標：引導學生走進文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作者有聲有色的心境和夢境，讀出自己有聲有色的童年。（演示）四、課后作業(yè)下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。二、教學重難點重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法?；顒舆^程：音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙在生活中的廣泛應用。提問：我們看到的城市建筑都好像是由一個個不同的形狀組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。(三)神話傳說類這類題材的剪紙圖案主要是根據(jù)一些民間傳說和神話故事為基本內(nèi)容。五、教學教具：掛圖、剪紙作品六、教學過程：一、導入同學們，首先我請大家仔細觀察今天我們教室里有什么特別的地方？生答，揭示課題——剪紙。教學制作方法和步驟（1）同學們拿出一張彩紙。教學過程：一、創(chuàng)設情境、圖片導入。指導學生觀賞課本上的范畫，說明刻紙的技法和使用刻刀的方法，指出用這種技法刻制的畫，具有獨特的藝術(shù)效果。二、復習刻紙畫的制作方法。教師講述：這些剪紙作品都出自農(nóng)村老人之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，我們每一個人都有責任和義務將它傳承下去并且發(fā)揚光大。就是用一種色紙來剪做的。三、剪紙的方法以單色剪紙為例師示范： （展示幾種折疊的方法），再畫線稿(剪紙的紋樣除了鋸齒紋和月牙紋外，還有這兩種紋樣派生出來的云紋、水紋、魚鱗紋、渦紋、柳葉紋、花瓣紋、逗號紋、菱形紋、圓孔、直線、弧線等)，把剪去的部分畫上斜線。你心中未來的城市建筑是什么樣的？請你把它們設計出來好嗎？看看誰是最優(yōu)秀的設計師。通過談話、觀察畫面，了解剪紙源于中國，激發(fā)自豪感。二、講授新課賞回憶。（課件出示）你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？小結(jié)：剪紙的特點是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關系少。教學實錄：一、走進自己有聲有色的童年世界。師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？（點擊課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢見了 ，夢見了 ，夢見了 ……請同學們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見什么，他的夢中有什么?！睅煟何覀円黄饋碜x這個自然段，讀出一個“神”字。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”師：我服了，可還耍賴。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。生：現(xiàn)在我長大了，姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體，但卻永遠拴住我的心，無論我走多遠，都走不出姥姥對我的牽掛！生：只要想起姥姥的剪紙，我就會想起美好的童年生活，想起姥姥的勤勞、善良和對我的愛，我的心境和夢境就會變得有聲有色，就會充滿著力量，這是值得我一輩子珍藏的財富！……師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美好回憶將伴隨著作者的一生，姥姥的愛將伴隨著作者的一生！姥姥的牽掛和期待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生，讓“我”的人生永遠有聲有色?。ò鍟喝松┘艏埥贪?篇5教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。全文共13個自然段，可以分為四部分。劃去錯誤讀音。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的剪紙。F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)G、正因為姥姥廣結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。出示學習目標。學生完成，教師巡視指導。今天我們就學習這其中的一種民間傳統(tǒng)藝術(shù)：《剪紙》一、情境創(chuàng)設：（掛圖）出示紅“雙喜”字。）：主要有剪紙和刻紙（出示工具剪子、刀子。)老師總結(jié)：中國民間剪紙手工藝術(shù)，猶如一株常春藤，古老而長青，它特有的普及性、實用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象征意義。（教師板書）3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。（五）師生回顧本節(jié)課的知識點。情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。（l分鐘）（二）學習新課（10分鐘）步驟/方法準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。過程與方法目標：能運用不同的手法剪出青蛙。描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，注意突出兔子的大耳朵及羊的彎角、細腿。其中鶴、老壽星、桃子都是象征長壽的，蝙蝠象征幸福，喜鵲代表喜事，而鹿即表示“祿”之意。十二福字的剪紙教學目標：知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。過程與方法目標：能運用不同的手法剪出蝙蝠。教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料 圖紙手繪筆剪刀 教學過程：（一）組織教學、檢查學具。、小橋、小房舍為襯托。“龍”、“古寺”、。描圖：、山問的小樹及小房舍等點景圖形的位置。教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。注意事項?！薄案５搅恕?因“倒”和“到”是諧音。剪蛇頭常以擬人化的手法來表現(xiàn)。剪制：在民俗中，人們利用鹿的諧音而賦“祿”的意義。教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料 圖紙手繪筆剪刀 教學過程：（一）組織教學、檢查學具。由于魚鱗是排列有序的，所以從頭部開始剪完一排后，再剪一排，只有這樣按順序才不易剪壞 注意事項魚在民間剪紙題材中運用很廣，取諧音如《連（蓮）年有余（魚）》，表示期盼年成好了；《魚鉆蓮》則與婚姻有關，“魚”意為男性，“蓮”象征女性，“魚鉆蓮”表示男女親密結(jié)合，幸福和諧。教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設計。過程與方法目標：能運用不同的手法剪出馬。（l分鐘）（二）學習新課（10分鐘）1折疊圖紙，將蝴蝶圖案按照線條均與分配2畫圖，根據(jù)圖紙勾勒出線稿3剪，用剪刀剪除勾勒線稿中的空隙4展開、四、龍的剪紙教學目標：知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。突破難點。2．請學生欣賞剪紙作品。需要的材料和工具簡單，容易搞到；產(chǎn)品有實用性；傳授和學習具有隨時性；不耗費體力。（出示掛圖北方剪紙：以粗獷豪放，造型簡練著稱。有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族飾品用等。五、課堂練習構(gòu)思布局，醞釀寫作。作前準備：準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學生觀看、欣賞。孩子們，不管是還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準頭了。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。“刁”下面為提，不是撇。師：好，我們來交流一下閱讀體會。（板書：有聲有色）三、走進作者有聲有色的心境和夢境師：童年生活是美好的，可是人總要長大，我再也不可能回到童年，不可能永遠待在姥姥的身邊。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔?！睅煟豪牙鸭舻哪鸽u真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是一種夸張的說法，誰用夸張的語氣讀好這句話。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。教學方法：通過文本情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感知文本。 穩(wěn)定情緒，做好上課準備。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。2．幼兒交流看到的剪紙作品。）五、我心中未來的城市建筑。、門箋、禮品花、喜花、壽花、喪花等等。我們大家一定會認為剪紙是用紙剪出來的藝術(shù)，但是剪紙的材料有很多，還可以用金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等片狀材料。自評、互評和教師評價相結(jié)合。（教師板書）師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術(shù)。四、學生作業(yè)：本節(jié)要求完成草稿，先畫出大的形體，然后作黑、白、灰的處理。注意下刀的輕重，過輕時表層難以撕掉，過重時則會將紙刻穿。（課件出示）師：這些都是什么美術(shù)作品？ 學生回答：繪