淺談“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的學(xué)案設(shè)計__合集-wenkub
2024-10-13 20 本頁面
【正文】 愛上文學(xué)，就必須用大量的課外拓展來激起其強烈的興趣。最后，讓孩子自己總結(jié)歸納。然后，將關(guān)鍵詞進(jìn)行理解，當(dāng)然是結(jié)合語境理解。老師不愿講，多半講了也白講。重難句段，抓住關(guān)鍵，朗讀感悟之。而且在這樣的設(shè)計中，基本課文的結(jié)構(gòu)層次也就很分明了。因此我們不提倡將簡單的問題復(fù)雜化，必要時倒可以適當(dāng)將復(fù)雜的問題簡單化。認(rèn)字、寫字、多音字、形近字、詞語解釋，信手拈來。因此，設(shè)計學(xué)案時，可以從細(xì)處著手，取其中重點字詞或者是字詞的難讀難寫部分以多樣的形式展現(xiàn)。任何一門學(xué)科，基礎(chǔ)知識都是最基本也是最先要求掌握的。怎么能這么耗時間呢？于是，大喝一聲：“下面聽我講，大家做筆記。在“四環(huán)節(jié)”學(xué)、議、評、練的四個基本程序中，“學(xué)”強調(diào)的是培養(yǎng)孩子的主體性和獨立性。如此一來，良性循環(huán)便可形成。我們不能簡單地將孩子分為“優(yōu)等生”，“后進(jìn)生”等，而應(yīng)該從其差異性出發(fā)，在充分研究孩子差異的基礎(chǔ)上做出縮小差異或者減少差別的努力。只有以讀寫的方式對課文的基礎(chǔ)部分進(jìn)行了把握，自學(xué)才有可能進(jìn)一步深入，進(jìn)一步拓展。學(xué)案設(shè)計中，要求學(xué)生對課文的讀不應(yīng)該少于三遍，可以采取自由朗讀、小組分任務(wù)讀、默讀等多種形式。作為老師，應(yīng)當(dāng)腳踏實地，實實在在地設(shè)計出能夠有效引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。不僅僅要備教材，更應(yīng)該備學(xué)生。我們的孩子在一貫的應(yīng)試教育和“填鴨式”灌輸中已經(jīng)習(xí)慣了被迫接受，部分喪失甚至完全喪失了自我學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計好學(xué)案，是基礎(chǔ)更是關(guān)鍵！關(guān)鍵詞：四環(huán)節(jié)讀寫先行以小帶大題型穿插一、學(xué)案設(shè)計的重要性“對話、交流、互動”的新課程文化，要求倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式在這種背景下便應(yīng)運而生了。第一篇：淺談“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的學(xué)案設(shè)計__小學(xué)語文淺談“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的學(xué)案設(shè)計摘要：現(xiàn)今的教育大環(huán)境下，“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是必要而必然的?！八沫h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式包括四個基本程序：學(xué)、議、評、練。他們不知學(xué)什么，也不知怎么學(xué)。本人是在農(nóng)村小學(xué)任教。經(jīng)過兩年的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式探索，在學(xué)案的設(shè)計上，本人總結(jié)了以下的心得。“不動筆墨不讀書”，在讀的同時強調(diào)學(xué)生將課文中的生字詞語、疑難詞句做好相應(yīng)的標(biāo)記。整體要提高，層次需分明。因此，為了照顧到整體而不僅僅是個別的同學(xué)，我們的學(xué)案設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有明顯的層次性。之后，老師就可以循序漸進(jìn)地增加題目難度，擴展題目類型。在學(xué)案分層次設(shè)計的基礎(chǔ)上，一定要堅持落實孩子的獨立學(xué)習(xí)?！蹦沁@豈不是又回到了老師的“一言堂”，又歸到了“老師苦口婆心，孩子無動于衷”的悲劇嗎？不要著急，充分發(fā)揮自己的耐性，給孩子足夠的時間，讓他在獨立的學(xué)習(xí)中收獲到自豪和快樂。好比建筑高樓大廈，沒有牢固的地基，何來漂亮的頂樓？語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性特點，更加強調(diào)了語文基礎(chǔ)知識的重要。比如字音，既可以讓孩子將音節(jié)補充完整，也可以將聲母韻母正確配對，還可以讓孩子按音節(jié)特點進(jìn)行歸納（如平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、雙韻母、零聲母等）。這樣的練習(xí)看似小，但彰顯的卻是知識點的有序訓(xùn)練和題型的廣泛接觸。學(xué)案設(shè)計中，課文內(nèi)容這一塊，題型是我們設(shè)計的關(guān)鍵。課文中的精美描寫（語言、動作、神態(tài)、表情、心理等）和重要方法（說明方法、修辭手法、表現(xiàn)手法等）則可以要求孩子從文中直接用不同符號標(biāo)記（橫線、波浪線、雙橫線、圓圈、三角形、黑點等）。小學(xué)高年級的語文教學(xué)，已經(jīng)逐步涉及到對課文中關(guān)鍵語句段落的理解。其實，我們不妨嘗試著這樣做。再然后，將所有的關(guān)鍵詞放回句中，總結(jié)歸納便成。給他們足夠的時間，切勿讓他們原封不動囫圇吞棗地背誦那些參考書上給出的解釋。課外拓展的設(shè)計一定要強調(diào)主體性，鼓勵各抒己見。同時，“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 有可操作性、前瞻性、可發(fā)展性的特點，因而我們認(rèn)為是比較符合創(chuàng)新教育要求的一種新型的課堂教學(xué)模式，其中包含的教育理念，符合和體現(xiàn)了時代精神。數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的數(shù)學(xué)文化，它有利于營造學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，也有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)源于課本，根植于課本，但又跳出課
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