【正文】 課程開發(fā)目標：調查分析，確定課題：本著以上指導思想，立足于我校實際，進行了調查和分析，得出：教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術的教師隊伍。加強寫字教學有利于促進學生提高自身素質和德、智、體、美等全面發(fā)展。培養(yǎng)全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。將書法教學系統化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性?！钡诙河补P書法硬筆書法課程實施方案一、書法教育校本課程提出的背景：書法教育現狀分析：寫字課歸屬語文學科，受到語文教學內容的擠壓和沖擊，其性質總是徘徊在語文和美術學科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統的教學科目確立在課堂上。把今天教的字背臨出來，力求端正、美觀。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。教師范寫，邊寫邊分析。反饋。筆筆用心寫，功到自然成。（5）一起唱《寫字歌》，注意書寫姿勢的正確。（2）教師示范并分析，板書。過渡：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。更重要的是，二者之間并不矛盾，且前者更實用。龐中華小故事：《練習書法不能揠苗助長》近年來龐中華致力于硬筆書法的普及工作，他在德國開辦的中國孔子學院任教，用一種“快樂教學法”教老外練習硬筆書法，大受歡迎。龐氏硬筆書法，清新秀逸，兼善各體，自成一家，被譽為“龐體”。教學過程：一、書法家介紹及書畫作品欣賞（課件）龐中華簡介。l深化層面：理解點的基本變化，初步學會與點相關字的寫法。l欣賞與評議：能對字的筆畫和結構發(fā)表簡單見解，初具書法作品審美能力。第一篇：硬筆書法2斜點的練習教學內容：《標準鉛筆楷書》第二部分 學習基本筆畫教學目標：l情感與審美：領略祖國傳統書法藝術的魅力，從學習書法中懂得一些道理，如：“勿以善小而不為”、“一筆一畫學寫字 一生一世做真人”。教學重點：學會點的基本寫法。l拓展層面：學會美化生活，表達熱愛祖國、熱愛生活的情感。龐中華，著名書法家、教育家和詩人。他獨創(chuàng)的“快樂立體教學法”享譽國內外?！霸诘聡魳钒樽嘞?，外國學生一筆一畫地學寫中國字，不但要寫得正確，還要規(guī)范、漂亮，好的作品更要拿出來展覽，這對中國文化是個極大的弘揚。他透露說，今年教育部將推出硬筆書法考級新標準，讓孩子們在學習中少走彎路。“一點一畫學寫字，一生一世做真人”。（3）提示：點的斜度約45度，筆畫較直且短，頭輕尾重。我們學寫字，習慣很重要。（6）學生描寫筆畫。展示學生作業(yè)，互評、點評。臨帖要做到思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。寫字韻律操。四、評價小結評價：學生互評，自評。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所——學校，其書法教學遠遠不如社會培訓力量。書法教育的重要性。實施書法教育的必要性。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會激發(fā)學生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運行的過程，其都可以發(fā)展學生的智力；寫字也是實踐的過程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協調運動，可以促進大腦的血液循環(huán)。學生資源——我校有一批喜歡書法的學生。書法教育校本課程的性質和理念：“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養(yǎng)為核心的學校課程。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認識書法的藝術價值和實用價值，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。（4）、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。教材特點：（1）前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。通過對范字的練習指導，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。③、從已有經驗積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯系，又有區(qū)別，在后期編寫的教材中，將硬筆與軟筆的訓練指導放到同步上，以達到互補提高的高效率目的。該套教材能充分體現編寫者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會到該如何合理、科學地指導學生練習。（2）統一規(guī)范，讀寫結合、書道結合。針對書法興趣小組的學生，由于他們起步的不一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們設置不同的教學目標，進行分類指導，分層次地不斷提升他們的書法寫字素養(yǎng)，使學生寫字素養(yǎng)呈現應有的各層次發(fā)展水平。第一段要求教師講解通俗、演示規(guī)范，重點突出和課堂激活；第二段要注意因人施教和引導讀帖，充分運用“看、記、寫、比”等多種手段來提高課堂教學效益，做到“授之以漁”。四、建立書法教育校本課程評價機制。聘任校內已具有相當書法水平的教師擔任指導老師，在此基礎上，對其他科任教師進行一定的培訓，逐步引導全體教師參與到校本課程的開發(fā)中來，以建設一支高質量的書法教師隊伍。構建環(huán)境，讓書法藝術沁入人心：書法藝術不僅陶冶著學生的情操，而且還會彌漫在校園的每個角落里，因此，在校園里創(chuàng)設一種墨香氛圍與之相適應顯得尤為重要。不定期邀請校外輔導員到校舉辦講座、現場指導學生寫字和書法作品欣賞，促進學生審美情趣的提高。教師還有機的將書法與生活聯系在一起，鼓勵學生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書寫春聯，在感受傳統文化的同時，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗的機會，提高書法技藝，提高人際交往能力。書法藝術是中國的國粹，我們應該了解它、認識它、學習它、掌握它、運用它、弘揚它——這是我們的責任。它的書寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來表現漢字書寫技巧。目前發(fā)現和已鑒別出的敦煌硬筆寫本達2萬多頁，多為紙本，也有絹本；有漢文，也有（人旁加去）盧文、粟特、梵文、突厥、于闐、吐蕃、回鶻、西夏等十多種古民族文字；書寫內容涉及文學作品、契卷書信、經帖雜文和佛經；使用書體包括硬筆楷書、行書、行草和草書。上世紀進行的探險和考古發(fā)掘中，西方探險家和中國考古工作者曾在中國西部發(fā)現過10多枚由竹管、蘆葦管、竹批、紅柳等材料削制的硬筆。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發(fā)現了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國發(fā)現最早的竹錐筆，時間已有近兩千年。根據文獻考證和實物對比，甲骨文、大小篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。”龐中華、孫敦秀、王希農等中國書法界知名人士認為，敦煌硬筆研究填補了中國書法史研究的空白。使學生了解養(yǎng)成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業(yè)取得成功的有力保障。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。教師在引導學生討論的過程中講解要點：①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。(2)練習要點(重點練習第四個要點)。④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。寫字時，要做到： 右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。強調不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。板書課題。老師領讀筆畫名稱。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。圖示：指名說一說橫折怎樣書寫。（三）學習書寫帶橫折的字。帶領學生分析書寫要領。橫 折 鉤 的 書 寫活動要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折鉤”。活動過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。二、新授：（一）講解“橫折鉤”書寫要領。再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。圖示：指名說一說橫折鉤怎樣書寫。（三）學習書寫帶橫折鉤的字。帶領學生分析書寫要領。橫 撇 的 書 寫活動要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇”?；顒舆^程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。二、新授：（一）講解“橫撇”書寫要領。再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇”有什么特點。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，筆寫成。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。指名說筆順，書空。三 小結：本節(jié)課的主要內容?；顒又攸c：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。齊讀課題。講解筆順（從上到下）。詳細講解：下筆寫短撇，個出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。指名說筆順，書空。三 小結：本節(jié)課的主要內容?；顒又攸c：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。齊讀課題。講解筆順。詳細講解：下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。撇點：指名認讀。學生練習書寫，教師行間巡視。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣