【正文】 ：一課時 活動過程：一、導入。毛筆的改良、丸墨的發(fā)明、紙的創(chuàng)造都是秦漢時期的事，而這些都是毛筆大行于天下的前提條件。從形制上看，這兩種筆極為相似，都用木質材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。它與毛筆的區(qū)別在于變軟筆的粗壯點畫為纖細的點畫，去其肉筋存其骨質。在“六一”或傳統(tǒng)佳節(jié)，以書法為載體促進學校與社會各界的溝通，共同打造良好的書法育人環(huán)境。利用每周一次的書法課和每天興趣小組的活動進行書法技能的訓練，讓學生在落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱中形成良好的書寫習慣，掌握漢字書寫的規(guī)律，形成了對書法的濃厚興趣；利用校園廣播系統(tǒng)定期播放有關書法的短片，讓學生了解書法淵源和字體演變，了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心；通過演講等形式講述古今書法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導學生向人書具佳的書法家學習。（2）對學生的評價：避免只重結果而輕過程的功利做法，關注學生學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評價，對學習的客觀效果由教師采取適當?shù)姆绞竭M行評價。我們的書法教學環(huán)節(jié)大體為“分析結構→示范引路→學生擬書→比較品評→鞏固記憶”。書法課程不同于一般的學科課程，它更注重學生的興趣、認知水平，因而在設置上更應有一定的針對性與實踐性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎訓練后，學生可根據自己的特點，由教師作參謀，指導學生練習某一書體，以達到發(fā)展學生不同個性之目的。以三至六年級為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。實施以“校本課程——書法教學為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念，促進學生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。劉炳森先生也說道：“從長遠看，（寫字教學）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質是大有益處的。加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。我們做事也一樣“勿以善小而不為。字形結構是否擺穩(wěn)，到底像不像；要找出差距看出缺點，從而加以改進。師巡視指導，對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正。學生通過邊看教師示范邊書空，從中理解點畫同樣要注意它的起筆、運筆、收筆。二、新授。海內外輿論稱他為“中國硬筆書法第一人”。學具準備：練習紙、鉛筆、鋼筆等。l體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗點畫練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)點的書寫方法。教學難點：初步掌握點畫的變化。當代中國硬筆書法事業(yè)的主要開拓者?！弊岧嬛腥A憂慮的是，就在老外競相學寫中國字的同時，國內能寫一筆好字的人卻越來越少，電腦的普及讓硬筆書法更多地用于展覽，同時這也與人們對傳統(tǒng)文化的漠視、心態(tài)浮躁有關。點的種類：出示范例并分析：點由于在具體字中有不同的位置，寫法也不盡相同，具體有以下幾種：斜點——頭尖、背圓、底平垂點——頭尖、尾圓挑點——頭尖、底圓、尾尖)斜點的基本寫法（1）書寫方法：用筆尖向右下輕按；粗頓后向上提筆。身正肩要平，臂開兩足安。分析幾種常見錯誤。寫字作品創(chuàng)意。據調查，學生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢錯誤、書面字跡潦草、構字間架松散，無章法技巧。實施素質教育，其最終目的是提高每一個人的綜合素質，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。多年來，一直堅持練習書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生。（2）、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。充分遵循規(guī)律，結合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑В瑢W生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。（4）欣賞激趣加強美育、教學相長易操作。我們把書法作為校本課程，定教時定教師，倡導“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內容，讀筆畫筆順，讀間架結構；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”——要動腦想，要動手寫，要學做人；嚴過“三關”——筆姿、坐姿、寫姿關，基本筆畫技巧關，良好行為習慣關；在教學中，教師要教育學生習書法、樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字、認認真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學生終身受益。軟筆的傳統(tǒng)教學，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時也不能按教師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確，優(yōu)美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。建設“三位一體”管理體系：管理體系是建立各項工作順利實施的保障。每學期開展一次校級書法競賽活動，評選校園書法“十佳之星”，舉辦校園書法展覽，為學生書藝發(fā)展提供了高素質的平臺。參與就是成功，發(fā)展就是目標，形成學校文化特色——這是我們的追求。敦煌研究院研究員、中國硬筆書法家協(xié)會委員李正宇說：“敦煌硬筆寫本的發(fā)現(xiàn)和研究，無可置疑地證明了硬筆書寫在中國古代實用領域的存在和流行。李正宇說，中國史書中有“古筆多以竹”的記載，敦煌高望燧遺址發(fā)現(xiàn)的這枚漢代竹錐筆，就屬此類?！坝补P書法中國書法母體論”的提出，引起了中國書法界和書法理論界的強烈關注，《中國硬筆書法報》編輯、著名書法理論家周圣尊撰文指出，這是“改繪中國書法史藍圖的壯舉”。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳?；顒訒r間：一課時活動重點：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。講解筆順。師邊講解邊示范。演示書寫過程。指名談談自己的學習收獲。分小組討論。出示范字。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。圖示：指名說一說橫撇怎樣書寫。帶領學生分析書寫要領?；顒訒r間：一課時 活動過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇折”有什么特點。（三）學習書寫帶撇折的字。撇 點 的 書 寫活動要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇點”。二、新授：（一）講解“撇點”書寫要領。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。指名說筆順，書空。活動重點：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。講解筆順。（二）學生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導。學生練習書寫，教師行間巡視。板書課題。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。出示范字。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。圖示：指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。帶領學生分析書寫要領?；顒舆^程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇彎鉤”有什么特點。（三）學習書寫帶橫撇彎鉤的字。1部首寫法活動目標：掌握部首單立旁、木字旁的寫法。“也”橫畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。描一描，寫一寫注意字中左旁的大小與位置：伙 像 枝 樹比一比，改一改四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。三、書寫漢字出示漢字：江 沙 節(jié) 蘇請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？江：三點水的字，左窄右寬。1筆順規(guī)則一活動目標：掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則。按從上到下、從左到右的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字?；顒訒r間：一課時 活動過程：一、復習從上到下、從左到右的筆順規(guī)則，激發(fā)學習興趣二、學習筆順規(guī)則出示漢字：用 向請小朋友書空這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結出筆順規(guī)則：從外到內出示漢字：田 面請小朋友書空，總結出筆順規(guī)則：先里頭后封口出示漢字：我 書請小朋友書空，總結出筆順規(guī)則：先主體后加點三、書寫漢字出示漢字：網 聞請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規(guī)則書寫？學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。練習書寫筆畫。第五篇：硬筆書法古詩文陋室銘劉禹錫山不在高，有仙則名?？鬃釉疲骸昂温?？”《生于憂患，死于安樂》（孟子）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。17．《愛蓮說》（周敦頤）水陸草木之花，可愛者甚蕃。溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且右。6．《飲酒》（陶淵明）結廬在人境，而無車馬喧。無為在歧路，兒女共沾巾。蕭關逢候騎，都護在燕然。13．《望岳 》（杜甫）岱宗夫如何？齊魯青未了。18．《酬樂天揚州初逢席上見贈》（劉禹錫）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。20．《觀刈麥》（白居易）田家少閑月，五月人倍忙。今我何功德，曾不事農桑。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。寂寞梧桐深院鎖清秋。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。35．《念奴嬌?赤壁懷古》（蘇軾）大江東去，浪淘盡千古風流人物。