班組管理與企業(yè)文化-wenkub
2024-10-13 19 本頁面
【正文】 課程考核及評價參考企業(yè)項目考核方式逐步修訂課程考核標準，建立基于工作過程的整個考評體系，建立習題、試題庫，執(zhí)行教考分離，隨機抽題組卷進行考試，注重考核學生的職業(yè)素養(yǎng)、態(tài)度等綜合素質，項目評價和測試主要考核學生的專業(yè)能力，總結反思主要考核學生的發(fā)展能力。以企業(yè)班組管理為參照，確保學生能力的全面考核。課程建設以校精品課程為初期目標，以課程教學資源建設為主要載體，以工學結合精細化教學模式實際為突破口，構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系，推進本課程團隊的職業(yè)教育改革能力的迅速提高，將《現(xiàn)代企業(yè)班組管理》課程建設成一門按照現(xiàn)代企業(yè)管理理念，開展工學結合、項目驅動的理實一體化課程，能夠培養(yǎng)與企業(yè)技術崗位零距離高技能、強能力的專業(yè)人才的精品課程。二、建設內容與進程（一）課程教學標準，開展課程企業(yè)調研，突出課程崗位群指向，明確職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)高級應用型人才為依據，以能力培養(yǎng)和工程應用能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，按照學校“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學合作之路”辦學定位，按照機械行業(yè)各專業(yè)培養(yǎng)目標，修訂課程目標，以中小型制造類企業(yè)一線生產需要的各類基礎管理人才的培養(yǎng)為目標，突出實際應用，符合學生實際，明確課程定位；積極開展相關行業(yè)企業(yè)的調研，明確相關崗位的職業(yè)能力要求，收集企業(yè)實際項目的技術資料，了解企業(yè)崗位的工作規(guī)范和考核要求，重構課程內容，制定工學結合的課程標準。同時充分利用多媒體和網絡教學手段，將課程相關教學資料上傳校園網，方便學生在網絡中自主學習，按照認知規(guī)律，通過講授常識性的知識；模仿練習獲取初步經驗；自主學習獲取經驗和知識；總結反思形成經驗和理論這個過程來施教，建設課程網站，開展網絡學習和答疑。（五）研究的方法與途徑主要采用行動研究法、分析法、統(tǒng)計法、輔之調查法、文獻法、比較研究法等研究方法。通過座談、訪談、書面調查等形式，廣泛聽取行業(yè)、企業(yè)對班組長能力素質方面的要求，了解班組長個人成長和工作實際過程中存在的困惑和難題，聽取現(xiàn)場生產人員和管理專家的意見，總結、提煉和歸納班組長培訓需求。保證教材編寫進度，確保教材能夠投入使用。四、校本課程開發(fā)實施程序及步驟（一）實施程序1）成立校本教材開發(fā)工作組2）開展企業(yè)調研、學生座談、搜集相關資料3）全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構4）確定校本課程開發(fā)方案，開始組織分工實施5）完成校本教材的制定（二）實施步驟準備階段（3月4月）重點做好方案的制定，課程標準的制定，相關教學材料的搜集整理及相關參考資料、調研情況的搜集與匯總。時間保證：制定科學嚴密的制度及方案，在考慮老師其他工作的同時保證有足夠的時間用于研究工作。一年來，雖然課程多、時間緊，加上該課程是遠程網絡教育的模式進行教學，因此與老師面對面的交流、研討的機會極少，但是本人能盡可能的通過網絡、電話等現(xiàn)代信息工具，與老師開展研討與交流，通過學習交流，拓寬了知識面，提高了認識。最先進的組織是學習型的班組，只有通過不斷學習使得一部分人通過培訓掌握最前沿的知識、技能和管理方法，才能為本班組提供全面的加強管理和提高效益的解決方案，只有自身素質的提高和綜合競爭能力的加強，才能適應這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。通過對企業(yè)文化與班組團隊管理等課程的學習，我了解企業(yè)文化的內涵以及它在班組管理中的重要作用，企業(yè)文化某
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