【正文】 崇順教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識5個字和2個偏旁。_____莎士比亞（四）作業(yè)按筆順描紅。板書：搖搖尾巴真漂亮真好誰都愛聽聯(lián)系圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮，誰的嗓子更難聽。狐貍第一次對烏鴉說話，用了什么表情？（指名說）相機(jī)板書：眼珠一轉(zhuǎn)親愛的您理解、演示“眼珠一轉(zhuǎn)”平時，你們對誰說話時用過“親愛的”和“您”？狐貍對烏鴉說這兩個詞是對烏鴉的尊敬和喜愛嗎？（指名說）指導(dǎo)用親熱的語氣讀狐貍的話。178。相機(jī)理解“叼”、“直流口水”，指導(dǎo)朗讀。 認(rèn)識新偏旁。c)想一想，課文講了一件什么事？自瀆課文，標(biāo)號。（出示狐貍圖片）認(rèn)識它嗎？看老師板書：狐貍，指出“貍”字音的變化，揭題、齊讀課題。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：在語言環(huán)境中學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。把這個故事講給父母聽。178。178。 烏鴉聽了狐貍的話，有什么反應(yīng)呢？（指名說）相機(jī)板書：看了一眼 沒有回答178。178。（2）交流互動。178。（2）檢查生詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)）饞得眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉搖搖尾巴 一溜煙 一棵樹叼著 一片肉 看了一眼 沒有回答 唱了起來 剛一開口 漂亮 麻雀差多了（3）檢查讀文情況。檢查自學(xué)情況。過渡：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？我們來讀讀課文。指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹Ｕ_朗讀課文，做到不加字、不漏字。根據(jù)本文特點(diǎn)，筆者在教學(xué)時把讀、悟的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自讀、指名讀、分角色朗讀、表演讀等，在由淺入深、由表及里的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行想、說、演，在讀中逐步受到情感熏陶，理解文本內(nèi)蘊(yùn)，從而提高學(xué)生的語文及人文素養(yǎng)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”又指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師不應(yīng)該刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，要尊重課堂中每一個成長的生命，首先就要學(xué)會尊重“一千個讀者眼中的一千個哈姆雷特。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出狐貍當(dāng)時說話的語氣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、貼圖、多媒體課件、生字卡片 h（二）初讀課文（出示要求）讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：a)請借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生字讀音棵 叼 肉 珠 轉(zhuǎn) 賠 臉 麻 差 剛 饞 漂 溜 178。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）178。 延伸想象：狐貍看見烏鴉嘴里的那片肉，它會想什么呢？（指名說）過渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？學(xué)習(xí)課文2—5自然段。A、狐貍共對烏鴉說了幾次話？B、第一次說了什么呢？相機(jī)出示狐貍的話。 指名讀并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對烏鴉笑的？ 相機(jī)板書：賠著笑臉 親愛的 您的孩子 178。 再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說）過渡：狐貍第一次問候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，都沒有能騙到烏鴉嘴里的肉，它這一次又想出什么壞注意呢？D、（相機(jī)出示第三句話）指名讀，引導(dǎo)讀出夸張的贊美語氣。 烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個學(xué)生說說）178。 烏鴉辛辛苦苦找來的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動聽的語言騙走了。七、教學(xué)效果分析這節(jié)課，為學(xué)生營造了寬松開放的想象空間，提供了一個暢所欲言的展示自我的互動空間，留給了學(xué)生與文本進(jìn)行充分交流與碰撞的時間，因此，學(xué)生們那些具有個性化的解答，那些即興創(chuàng)造產(chǎn)生的思維火花才得以自由的綻放。正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹＿^渡：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？我們來讀讀課文。檢查自學(xué)情況。（2）檢查生詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)）饞得眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴 一溜煙 一棵樹叼著一片肉看了一眼沒有回答唱了起來剛一開口漂亮麻雀 差多了（3）檢查讀文情況。延伸想象：狐貍看見烏鴉嘴里的那片肉，它會想什么呢？（指名說）過渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？學(xué)習(xí)課文2—5自然段。數(shù)一數(shù)： 狐貍對烏鴉說了幾次話？（1）自由讀書勾劃。烏鴉聽了狐貍的話，是什么反應(yīng)呢？（相機(jī)板書：沒有回答）過渡：狐貍向?yàn)貘f問候這一招不靈，有使出第二招，它對烏鴉又說了什么呢？ C、（相機(jī)出示）第二句話。烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個學(xué)生說說）烏鴉面對狐貍的吹捧，表現(xiàn)的怎么樣呢？ 相機(jī)板書： 非常得意唱了起來剛一開口 戴頭飾分角色表演這一段。把這個故事講給父母聽。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的，并理解“讒”，“得意”等的意思。理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！” ．．．．．烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：，能說出課文講了一件什么事。請同學(xué)們把書打開到68頁，二、精讀感悟，告訴老師故事發(fā)生在什么地方，事情到底是怎么發(fā)生的呢？（預(yù)設(shè)：樹林里；大樹下：樹枝上??）通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍來到樹林里的一棵大樹下，他看到了誰？（烏鴉）教學(xué)生字：棵，會怎樣想？（預(yù)設(shè)：新鮮的肉，一定很好吃；我也想吃肉；要是能吃到肉，該多好??；我怎么能把肉吃到呢？??）教學(xué)生字：叼狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？“直流口水”的“直”在詞語解釋中有三種意思：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。（1）自由讀課文，邊讀邊畫，師適當(dāng)指導(dǎo)。B、師指導(dǎo)，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”、“親愛的”、“您”。烏鴉有什么樣的反應(yīng)？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。“哇??”她剛一開口，肉就掉了下來?！?，你們在生活中遇到類似的事情會不會上當(dāng)？如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？（預(yù)設(shè)：不跟陌生人說話，趕緊走開；告訴大人；報警；??）四、布置作業(yè)看來，同學(xué)們真的不會上當(dāng)受騙了。《課標(biāo)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生意識和進(jìn)取精神，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了學(xué)生樹立獨(dú)立人格，充分發(fā)展個性創(chuàng)造條件。二、說教法教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華?！钡脑瓌t。②、理解“叼、饞的直流口水。同時，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說，把教學(xué)的過程變學(xué)生主動參與，相互合作，共同發(fā)展的互動過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。這一天，在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。第二段：①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：飛 找 叼 站想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，它會怎么辦呢？（想辦法騙到手。烏鴉這時什么表現(xiàn)？說明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。還是不作聲。烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。你學(xué)完這個故事，從中明白了什么？知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）?！苯o句子加標(biāo)點(diǎn)符號，再有語氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親愛的烏鴉您唱幾句吧讀一讀，寫一寫：烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多板書設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我認(rèn)為，讀完課文孩子們悟出什么，明白什么，啟發(fā)多少，甚至對故事角色有何種情感，都應(yīng)是孩子們自己的事。三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖揭題入文，整體感知多媒體課件演示一對鄰居——狐貍和烏鴉的動畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。如：從狐貍話的本身進(jìn)行分析。兩者的性格特點(diǎn)也形成鮮明對比。）角色朗讀，加深理解尋找自己的合作伙伴，分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。）設(shè)計(jì)訓(xùn)練，發(fā)散思維（ ）（ ）（ ）的狐貍（ ）（ ）（ ）的烏鴉（自由說，能說幾個說幾個）讀寫結(jié)合，續(xù)編課文假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動物，那會發(fā)生什么樣的故事呢？（次問給予學(xué)生充分的想象空間，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出精彩呈的答案，而無須強(qiáng)求一致性。二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。智慧星八顆。（二）分析和理解故事采用比賽的形式進(jìn)行分析、講解。”師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己?。ê俸?！我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?？我們繼續(xù)來聽故事吧！老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌貘f說的話的語氣，還有神態(tài)。分角色朗讀課文。烏鴉、狐貍等頭飾。請一位同學(xué)朗讀。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學(xué)生用自己的話說出課文的意思。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。我們把這樣的故事叫寓言故事。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。注意兩個“人”的第二筆都是點(diǎn)。五、完成課后練習(xí)第3題教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。2．學(xué)會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。2．能有感情地朗讀課文。（2）準(zhǔn)備題。（）C．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（2）匯報第一次嘗試練習(xí)情況。嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？6．討論嘗試練習(xí)情況。（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評價，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。（2）把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。（5）整個教程設(shè)計(jì)條理清晰，層次分明。認(rèn)識兩個新偏旁。對于學(xué)生來講接受難度不是很大。教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。任務(wù)二：讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。認(rèn)識“狐貍”兩個字。畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。（完成目標(biāo)一）活動三檢查自學(xué)情況。（完成目標(biāo)一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財(cái)有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。（評價目標(biāo)二）活動二傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（評價目標(biāo)一）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片。）（重復(fù)訓(xùn)練“和”的使用。）你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽嗎？烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的？只要我們細(xì)心的讀課文，你就會找到答案。同學(xué)們找到了幾小節(jié)？那么我們請8位同學(xué)按照順序分別來讀一讀這則小故事，好嗎？其他同學(xué)要一邊聽一邊想這個故事講了一件什么事？狐貍對烏鴉說了什么？