課堂評(píng)價(jià)之我見(jiàn)-wenkub
2024-10-13 18 本頁(yè)面
【正文】 時(shí)候最適合當(dāng)個(gè)沉默的觀眾，只需最后發(fā)表一下自己的感觸即可，而我偏偏“奈不住寂寞”，每小組展示結(jié)束我都會(huì)自以為負(fù)責(zé)地點(diǎn)評(píng)幾句還讓其他學(xué)生也“步我的后塵”，結(jié)果，評(píng)課的時(shí)候很多老師都感覺(jué)，本應(yīng)是課堂助燃劑的評(píng)價(jià)卻著實(shí)拖了整節(jié)課的后腿，教師不合實(shí)際的評(píng)價(jià)破壞了好不容易營(yíng)造的氣氛。這種評(píng)價(jià)既真實(shí)又會(huì)給學(xué)生以方法的引導(dǎo)。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容要充實(shí)，不要只擺花架子。第一篇：課堂評(píng)價(jià)之我見(jiàn)課堂評(píng)價(jià)之我見(jiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，是貫穿課堂和整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終的的一項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要有點(diǎn)內(nèi)容，不要一味地用“很好”、“不錯(cuò)”、“精彩”、“可以”等這樣的放之四海而皆準(zhǔn)的詞擺花架子，這樣久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)不存任何期待和重視。二、評(píng)價(jià)要講究時(shí)機(jī)。由這次經(jīng)歷，我感受到：教師的評(píng)價(jià)一定要把握好時(shí)機(jī)，否則會(huì)起反作用。尤其是在朗讀展示時(shí)，可以讓展示相同內(nèi)容的同學(xué)就自己和雙方的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，也可以讓其他同學(xué)就兩人的表現(xiàn)作對(duì)比評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更真實(shí)、有效，更能激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)和積極性。但是在實(shí)際教學(xué)中，孩子們的注意力達(dá)不到，如何在他們精神松散時(shí)，把他們的注意力吸引到老師這里來(lái)，至關(guān)重要。足可見(jiàn)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的重要作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)言存在很多問(wèn)題。而在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有一些教師的即時(shí)評(píng)價(jià)往往語(yǔ)言過(guò)于單一、呆板、枯燥，與小學(xué)生渴望被老師欣賞、渴望被老師關(guān)注、渴望被老師表?yè)P(yáng)的內(nèi)心世界不貼近，不能滿足小學(xué)生的心理需求。當(dāng)孩子跨進(jìn)小學(xué)的大門時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期望與憧憬，他們飽含著學(xué)習(xí)的積極性，希望得到教師的贊賞與夸獎(jiǎng)，希望得到同學(xué)的肯定與接納。比如：我在一次數(shù)學(xué)課堂中，讓一位稍微調(diào)皮的一位男同學(xué)回答一個(gè)問(wèn)題，他沒(méi)有答對(duì)，我一看心里就來(lái)火，出口就說(shuō)，你爸媽是怎么教育你的？這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不能答對(duì)，人家的爸媽是怎么教育的？說(shuō)完他就扒在桌子上不聽(tīng)課了，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)，剛才對(duì)他的評(píng)價(jià)出問(wèn)題啦，我態(tài)度不理智，對(duì)學(xué)生缺少理解與尊重。比如：我在教學(xué)正方體、長(zhǎng)方體的初認(rèn)識(shí)時(shí)，問(wèn)了成績(jī)稍差一位的學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題，正方體、長(zhǎng)方體各有幾個(gè)面幾條棱？這位同學(xué)一下子沒(méi)有答出來(lái)，我馬上就說(shuō)，你怎么這么笨，算了，算了，還是讓其他人來(lái)說(shuō)吧，這位同學(xué)紅著小臉坐下了。如何提高數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的質(zhì)量呢？如何引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)的方向發(fā)展呢？我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中也在不斷地探索，下面我談?wù)勔恍┎怀墒斓目捶ǎ?，?zhǔn)確評(píng)價(jià)?！睂W(xué)生在第二次回答時(shí)就非常響亮，其他學(xué)生也以他為榜樣。，及時(shí)評(píng)價(jià)。因此，每節(jié)課我都注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，每個(gè)發(fā)言的學(xué)生都能得到我的評(píng)價(jià)。教學(xué)是一種多向交流的關(guān)系，教師和學(xué)生都可以成為評(píng)價(jià)的主體。許多有經(jīng)驗(yàn)的老師十分注重將口頭語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)（肢體語(yǔ)）有機(jī)結(jié)合，尤其是體態(tài)語(yǔ)如果應(yīng)用得當(dāng)，如投以微笑、點(diǎn)頭、用信任的眼神鼓勵(lì)學(xué)生、可以豎起大拇指夸獎(jiǎng)學(xué)生、可以輕輕的拍拍學(xué)生以示對(duì)他的關(guān)愛(ài)、也可以摟抱學(xué)生表達(dá)老師對(duì)他們的喜愛(ài)之情，使小學(xué)生獲得更多的心理滿足，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！督逃u(píng)價(jià)學(xué)》人民教育出版社。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的
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