【正文】 有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。投入少，產(chǎn)出多。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。第三篇：高效課堂之我見高效課堂之我見提要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。歷史教學(xué)要突出形象性、生動(dòng)性與情感性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維參與到課堂活動(dòng)中來。教師本人要經(jīng)常充電，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。這樣，在課堂上，教師才能夠就目前的考試，利用課堂僅有的40分鐘，強(qiáng)化重點(diǎn)。教師要熟悉歷史課標(biāo)，能夠把握歷史課標(biāo)，更好的運(yùn)用歷史課標(biāo)。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。雖然初中歷史被人們稱為“副科”、“小科”，而歷史教學(xué)任務(wù)很重，課時(shí)安排少，在這樣的情況下，學(xué)生要在考試中取得較好的成績，提倡高效課堂就太有必要了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，作為語文教師的我們，必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)取精神，讓學(xué)生唱主角，體驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的滿足感，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！笔占挠嘘P(guān)汽車標(biāo)面的：“別吻我我怕羞修”什么節(jié)約用水的標(biāo)語：“請(qǐng)別讓我傷心流淚”“節(jié)約用水,從我做起。某制藥廠的廣告“‘咳’不容緩”，某服裝廠的“‘衣’鳴驚人”，某熱水器的“隨心所 ‘浴’”??另外，還有近兩年物價(jià)上漲催生的“豆你玩”、“姜你軍”、“蒜你狠”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，我要求學(xué)生留心現(xiàn)實(shí)生活中的語文信息，搜羅漢字的誤用現(xiàn)象，并開展競賽評(píng)比，學(xué)生們踴躍參加。教學(xué)蒲松齡的《狼》一文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，一人扮演屠戶，一人扮演狼，一人旁白，隨著情節(jié)的推進(jìn)，屠戶遇狼時(shí)的恐懼、避狼時(shí)的機(jī)智、殺狼時(shí)的果敢，狼的陰險(xiǎn)、狡詐、貪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓盡致，其余的學(xué)生則時(shí)而膽戰(zhàn)心驚，時(shí)而屏聲靜氣，最后歡呼雀躍，他們在被扮演者制造的氣氛所感染的同時(shí)，加深了對(duì)課文故事情節(jié)的把握、對(duì)人類聰明智慧的理解。學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》時(shí),我以成龍的一曲《難兒當(dāng)自強(qiáng)》導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)本文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。”譬如在初任教七年級(jí)的第一節(jié)語文課上，我一開始就拋給學(xué)生一個(gè)問題：語文課語文課，那么你心目中的語文是怎樣的呢？在學(xué)生思考之后，我有感情地背誦了這樣一段話：“有人說語文是巍巍的昆侖，語文是那草尖上久久不肯滴落的露珠；語文是那名城古都中，國色天香的牡丹，語文是那荒郊野外隨風(fēng)飄散的蒲公英；語文是無聲的冷月，語文是靜謐的菏塘??語文閃爍著智慧的光芒從老子口中娓娓道來，語文伴著騰騰殺氣被當(dāng)陽橋的張飛一聲吼出。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。第一篇：高效課堂之我見高效課堂之我見太村中學(xué)胡文靜高效課堂就是構(gòu)建學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,高效課堂著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的熱情,使學(xué)生愛學(xué)習(xí)注重促進(jìn)學(xué)生的熱情,并且期末考試語文合格率為 100,實(shí)現(xiàn)了新的突破,對(duì)此,我談?wù)勛约浩綍r(shí)的幾點(diǎn)做法: 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,不應(yīng)是可有可無的,也不應(yīng)是漫無邊際的,我除了讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)外,還具體要求學(xué)生: ,并要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào),。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過程，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，我在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。教學(xué)《核舟記》一課時(shí), 通過繪制簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情景，我把課堂變舞臺(tái)，讓三個(gè)同學(xué)以課本、桌椅為道具，互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動(dòng)作神態(tài)。三． 師生關(guān)系和諧化和諧的師生關(guān)系,首先源于老師對(duì)學(xué)生的信任與激勵(lì)，八年級(jí)10班的趙志恒是班里的學(xué)困生，他在背誦《送東陽馬生序》一文時(shí)竟然很流利地背誦完了的第一段,最后在我偶爾的提示下背完了第二段,我抓住這一重要機(jī)會(huì),在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他,之后每次上課只要他有進(jìn)步,哪怕是極其甚微的,我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng),抓住他的閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),慢慢地他改變了,上課認(rèn)真聽講并能認(rèn)真完成作業(yè),本學(xué)期三次考試,成績都在不斷上升,期末成績竟達(dá)到85分。這次活動(dòng)共糾正了25個(gè)誤用的漢字，胡華妮同學(xué)因糾正23個(gè)錯(cuò)誤用字而贏得了“糾錯(cuò)大王”的稱號(hào)?！钡任澹?能力提升化高效課堂中,當(dāng)堂檢測,鞏固練習(xí)的目的是將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》我讓學(xué)生將《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生試著談一談兩課的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，其中馬龍凱等同學(xué)談得很到位。我相信，只要我們勇于實(shí)踐、善于總結(jié)、勤于反思，就一定會(huì)有所收獲。作為初中歷史教師，如何打造高效歷史課堂，我做了以下思考：一、激發(fā)學(xué)生的興趣是高效課堂的動(dòng)力。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。教師要有駕馭教材的能力。突破難點(diǎn)。教師要關(guān)心時(shí)事，關(guān)心熱點(diǎn)，做到以史為鑒。四、好的課堂檢測形式是高效課堂的的保證。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)?！案咝дn堂”有科學(xué)的量化指標(biāo)，但總起來說必須達(dá)到以下三個(gè)要求：明快。融洽。這就是效益。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在加上教師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能。在這種形勢下，全國范圍內(nèi)的“高效課堂模式”活動(dòng)如火如荼的展開了。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。吃透《課標(biāo)》，理清本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。課堂形式多樣化：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵，學(xué)困生積極參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢；③點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在方法規(guī)律④每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評(píng)。對(duì)學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)要及時(shí)，鼓勵(lì)他們互相評(píng)比，在評(píng)比中互相促進(jìn)。這是我一些淺顯的看法，歡迎老師們根據(jù)自己的實(shí)踐提出意見！在交流中碰撞思想，在交流中共建高效課堂。近年來致力于“高效課堂模式”的推廣應(yīng)用，在國內(nèi)15個(gè)省市選擇30所代表性學(xué)校組建“中國名校共同體”。高效課堂的四個(gè)核心詞：教育、教師、學(xué)生、教室。不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)。高效課堂的特點(diǎn)：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)C、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量D、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量E、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)F、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益高效課堂的基本元素：A、課堂效益公