打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見-wenkub
2023-04-19 04:21:37 本頁(yè)面
【正文】 傳統(tǒng)教學(xué)，以“五個(gè)中心”為主，即教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，教學(xué)過程以講課為中心，教師講課以教材為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)以做題為中心，教學(xué)價(jià)值以應(yīng)試為中心。（一）.教學(xué)方法過于單一?！娟P(guān) 鍵 詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 策略 如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂國(guó)家提倡課改以來，高效課堂就是我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師的“及時(shí)雨”，我們長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)影響，課堂教學(xué)主要框定在教師的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費(fèi)的低效局面仍然沒有得到根本改變，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 教師是“水桶”，學(xué)生是“水碗”，課堂教學(xué)是教師“灌水”學(xué)生“潛水”的過程。學(xué)生沒有真正成為課堂教學(xué)的主體，課堂成了教師演“教案劇”的場(chǎng)所，學(xué)生只是教師的配角。（四）.重知識(shí)傳授，忽視方法的引導(dǎo)和學(xué)生體驗(yàn)。二、低效課堂原因分析。目前開展的教師崗位練兵、優(yōu)化課堂提高課效、校本研訓(xùn)都是比較切實(shí)可行的途徑。不認(rèn)真?zhèn)湔n（前面已經(jīng)談到過）、不深鉆教材、不學(xué)習(xí)課標(biāo)、不分析學(xué)情、不整合教材、不研究教法、不設(shè)計(jì)學(xué)法、不精簡(jiǎn)練習(xí)、不準(zhǔn)備教具，這樣想提高課效恐怕很難！教情學(xué)情不分析。教師對(duì)自己的教情分析不透徹，改進(jìn)無方向，完善無目標(biāo)，不知所措，無所適從。學(xué)校聽評(píng)課活動(dòng)開展不扎實(shí)。家庭教育的缺位。所謂有效教學(xué)，是通過教師和有效導(dǎo)學(xué)資源的輔助，突出學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。①結(jié)合教育理論大練兵活動(dòng)，通過組織教師學(xué)習(xí)教育理論，科學(xué)指導(dǎo)教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師樹立新課程改革的先進(jìn)理念，并通過教師講學(xué)、述學(xué)、討論等多種形式的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念的更新。①教師個(gè)人應(yīng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思、深入的剖析、科學(xué)的評(píng)判，既從自身的教學(xué)行為也從學(xué)生的學(xué)情方面深刻思考，盡可能找出課堂教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真進(jìn)行梳理，并有針對(duì)性、有計(jì)劃性自我修正。①優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為提高課效作保障。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)做到腦中有標(biāo)，胸中有本，目中有人，心中有數(shù)，手中有法，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。⑥優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。課內(nèi)外作業(yè)都要分層設(shè)計(jì)和布置，使所有學(xué)生有事可做、有事能做、做有所獲。每節(jié)課都應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生的自主意識(shí)，尊重、理解、信任學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，著力力學(xué)生創(chuàng)造性思
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