打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)-文庫(kù)吧資料
2025-04-10 04:21本頁(yè)面
【正文】 在的問(wèn)題，認(rèn)真進(jìn)行梳理，并有針對(duì)性、有計(jì)劃性自我修正。③通過(guò)教育理論和德育理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使教師樹(shù)立正確的素質(zhì)教育質(zhì)量觀(guān)，以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，民主、平等、和諧、合作的教學(xué)觀(guān)，優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效能觀(guān)，并能在課堂中得以體現(xiàn)。①結(jié)合教育理論大練兵活動(dòng)，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)教育理論，科學(xué)指導(dǎo)教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師樹(shù)立新課程改革的先進(jìn)理念，并通過(guò)教師講學(xué)、述學(xué)、討論等多種形式的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀(guān)念的更新。所以，教學(xué)有效性既指如何教，同時(shí)學(xué)得如何也是重要的考量標(biāo)準(zhǔn)，也就是：提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所謂有效教學(xué)，是通過(guò)教師和有效導(dǎo)學(xué)資源的輔助，突出學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這些留守兒童一般都是由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，因?yàn)楸娝苤脑?，他們幾乎只能布置學(xué)生的吃喝，而在教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生溝通交流等方面基本是空白，無(wú)形地將教育孩子的壓力全部轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)校和教師，這樣的不完整教育使很多學(xué)生養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)注意力不集中，怕苦怕累，有的還受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，染上本不該是學(xué)生就應(yīng)該有的壞習(xí)氣，從而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而造成課效不高。家庭教育的缺位。崗位練兵、優(yōu)化課堂提高課效活動(dòng)開(kāi)展深入。學(xué)校聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展不扎實(shí)。面對(duì)低課效中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校沒(méi)有采取辦法去分析、去研究解決辦法，聽(tīng)之任之。教師對(duì)自己的教情分析不透徹，改進(jìn)無(wú)方向，完善無(wú)目標(biāo)，不知所措，無(wú)所適從。我們很少有教師能分析、反思自己的教學(xué)情況，很少想這是新課改理念下的課堂教學(xué)嗎？教材是這樣處理的嗎？這樣教學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？這樣做學(xué)生能主動(dòng)參與嗎？到底怎樣教學(xué)效果會(huì)更好呢？學(xué)生為什么掌握不好？學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣？自己的課堂教學(xué)效果高不高？為什么不高？需要從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？等等。不認(rèn)真?zhèn)湔n（前面已經(jīng)談到過(guò)）、不深鉆教材、不學(xué)習(xí)課標(biāo)、不分析學(xué)情、不整合教材、不研究教法、不設(shè)計(jì)學(xué)法、不精簡(jiǎn)練習(xí)、不準(zhǔn)備教具，這樣想提高課效恐怕很難！教情學(xué)情不分析。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理認(rèn)為教師按時(shí)進(jìn)教室，認(rèn)真批改作業(yè)就會(huì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，更有甚者認(rèn)為教師加班加點(diǎn)、死磨活纏就能出成績(jī)；還有的學(xué)校和教師認(rèn)為開(kāi)展教師崗位練兵，優(yōu)化課堂提高課效是一種形式，耽誤時(shí)間、分散精力，勞民傷財(cái)；其實(shí)這些認(rèn)識(shí)就是課堂效率低效的思想意識(shí)，試想一下，如果每節(jié)課的效率低，天長(zhǎng)日久下來(lái)會(huì)有好的教學(xué)質(zhì)量嗎？我們應(yīng)該要關(guān)注教師每一節(jié)的課堂教學(xué)效率提高才是學(xué)校長(zhǎng)久、健康發(fā)展的硬道理！課前準(zhǔn)備不充分。目前開(kāi)展的教師崗位練兵、優(yōu)化課堂提高課效、校本研訓(xùn)都是比較切實(shí)可行的途徑。教師素質(zhì)不適應(yīng)。二、低效課堂原因分析。（五）.以本
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