打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見(參考版)
2025-04-07 04:21本頁面
【正文】 我們只有上好每一堂課，才能生成生動(dòng)、活潑、和諧、高效的課堂，也才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。③教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該作為學(xué)校幫教師不斷完善課堂教學(xué)的重要參考依據(jù)，切不可只評(píng)價(jià)不評(píng)課指導(dǎo)，評(píng)價(jià)小組對(duì)考評(píng)對(duì)象的課堂教學(xué)情況要一針見血地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)被考評(píng)的教師提出今后需要改進(jìn)的意見和建議，建議形成書面材料，被考評(píng)人和學(xué)科指導(dǎo)組各留一份存檔，并由學(xué)科指導(dǎo)組在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再對(duì)照指導(dǎo)。②在教師教學(xué)工作質(zhì)量考核的“課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)中，每一位教師每學(xué)期最少應(yīng)該講兩節(jié)課：一節(jié)是自己有準(zhǔn)備的，一節(jié)是考評(píng)小組隨機(jī)推門聽課。構(gòu)建課堂評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)提高課效深入開展。各學(xué)?？梢試@“如何優(yōu)化課堂、提高課效”為主題開展校本研訓(xùn)活動(dòng)：骨干教師必須講展示課，給別人提供高效課堂的樣板；中老年教師講研究課，大家共同會(huì)診課堂、研究提高課效的有效方法；青年教師講過關(guān)課，通過講評(píng)課促使青年教師迅速成長(zhǎng)。所有的課題研究均不應(yīng)脫離課堂教學(xué)搞研究。②要加強(qiáng)教研組、備課組、年級(jí)組、學(xué)科指導(dǎo)組的管理，明確每個(gè)組織的具體職責(zé)，提出各組的活動(dòng)要求，定期參與活動(dòng)并對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行抽查，充分發(fā)揮它們?cè)诮處煃徫痪毐?yōu)化課堂提高課效活動(dòng)的作用。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提供課堂高效保障。每節(jié)課都應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生的自主意識(shí)，尊重、理解、信任學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，著力力學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。作業(yè)批改提倡面批，堅(jiān)決避免重復(fù)機(jī)械的練習(xí)。課內(nèi)外作業(yè)都要分層設(shè)計(jì)和布置，使所有學(xué)生有事可做、有事能做、做有所獲。提倡學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究、交流”等學(xué)習(xí)方法。⑥優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。首先要按照新課標(biāo)要求開齊課程、開足課時(shí)，不為低效課堂、加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)等提供時(shí)間空擋，迫使教師提高單位時(shí)間的教學(xué)效率。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)做到腦中有標(biāo)，胸中有本，目中有人，心中有數(shù)，手中有法，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。②所有教師均應(yīng)重視學(xué)情分析，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意層次性，注意分層教學(xué)，努力尋求適合本班學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式。①優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為提高課效作保障。③鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)抽調(diào)骨干教師，組成“鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)化課堂提高課效學(xué)科骨干指導(dǎo)小組”，并組織骨干指導(dǎo)小組成員分層次、分階段、有計(jì)劃對(duì)全鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行解剖，幫助每個(gè)教師分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并會(huì)同教師制定出相應(yīng)的自修提高方案。①教師個(gè)人應(yīng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思、深入的剖析、科學(xué)的評(píng)判，既從自身的教學(xué)行為也從學(xué)生的學(xué)情方面深刻思考，盡可能找出課堂教學(xué)中存
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