課文求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學反思-wenkub
2024-10-13 18 本頁面
【正文】 二行比第一行多。師：這節(jié)課我們學了些什么？生：學了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法算。生：我說兔子的只數(shù)是猴的幾倍？師：想得好，兔子的只數(shù)是猴的幾倍怎樣算？生：9+15=24(只)，再拿24247。師：第一題一個數(shù)都是15，為什么第1小題得數(shù)是5倍，第2小題得數(shù)是3倍？生：第1小題求15是3的幾倍，第2小題求15是5的幾倍，兩次15和誰比是不一樣的。[師打開盒蓋]生：還是不能解答，因為不知道求誰是誰的幾倍？師：這又說明了這類題還必須弄清楚什么？生：要弄清楚求誰是誰的幾倍。1．課本第12頁，練習十五第4題。生：求兩樣東西的倍數(shù)，就是看一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法算。師：這個4表示兩個數(shù)的39。[生先討論后閱讀課本]師：怎樣想，請匯報。例9 有8只小雞，2只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？師：[指名讀題]題目告訴我們什么，要求什么？[根據(jù)學生回答，邊出示圖]師：例題是關(guān)于倍的知識的一個新內(nèi)容，新在哪里？生：題目告訴了小雞的只數(shù)，還告訴了小鴨的只數(shù)，要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍。師：剛才上邊皮球數(shù)是下邊的3倍，現(xiàn)在都拿走了一個，怎么反而是4倍？生：現(xiàn)在把2個皮球看作一份，8里面有4個2，所以是4倍。師：為什么白珠子數(shù)是藍珠子的3倍？生：因為6里面有3個2，所以說白珠子數(shù)是藍珠子的3倍。生：黃花有2朵，紅花有3個2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的文字題。今后繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學素質(zhì)。注重合作意識的培養(yǎng)。同時，引導學生仔細審題，根據(jù)具體的題意，按要求提問、并解答。教學中我通過讓學生同桌合作擺飛機圖，突破這一知識點，學生學的輕松愉快。第一篇：課文《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學反思本課的主要教學目標是通過學習使學生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題，使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果，并且在學習中培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習慣。2．關(guān)注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的思維意識。注重低年級學生習慣的培養(yǎng)。低年級學生合作中，往往缺乏時效性，因此，合作前，我注意講清合作學習的要求，并及時進行個別指導，讓學生學會合作學習。第二篇：《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思13篇《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思1一、教學內(nèi)容：全日制六年制小學課本《數(shù)學》第五冊(四省市編)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。三、教學過程：(一)準備題練習。生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍，紅花有多少朵？用23=6(朵)2．出示師：藍珠子和白珠子各有幾個，看仔細。師：這一點很重要，誰再來說一次。師：[把題改編成上邊12個皮球，下邊4個皮球]又怎樣說呢？生：上邊的皮球數(shù)是下邊的3倍，因為12里面有3個4。生：它要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍，不是求小雞有多少只。生：小雞有8只，小鴨有2只，8里有幾個2，小雞只數(shù)就是小鴨的幾倍。倍數(shù)關(guān)系，所以在算式中“倍”一般可以不寫。師：今天我們學的新內(nèi)容是：知道了一個數(shù)與另一個數(shù)，要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。2．(出示一盒)師：盒內(nèi)放了好些紙蝴蝶，要求一種顏色的蝴蝶數(shù)是另一種顏色蝴蝶的幾倍？這題我們讓小明來解答。師：討論得好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，必須知道一個數(shù)是幾，另一個數(shù)是幾，還必須知道求誰是誰的幾倍，也就是誰和誰比，這是很重要的。4．線段圖：師：根據(jù)線段圖，誰能提出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，讓全班小朋友解答。3=8，兔子的只數(shù)是猴的8倍。生：要弄清楚一個數(shù)是幾，另一個數(shù)是幾。”“第一行比第二行少。然后第二次讓學生擺小棒：第一行擺3根，第二行擺12根?！?……“為了與第一行的根數(shù)3發(fā)生聯(lián)系我們該選擇哪種說法？”學生們異口同聲說了第二種，我把它板書在黑板上，“你們能用一句話來表示第二行與第一行的關(guān)系嗎？”“第二行的根數(shù)是第一行的4倍。本課的教學我認為調(diào)動了每個學生的學習積極性，尊重了每個學生的回答，培養(yǎng)了學生的學習能力。還有如何對練習進行有效反饋也是我課后所思考的，是應(yīng)該教師挑選幾個學生的作業(yè)進行反饋，還是讓學生自己上臺來講？怎樣的形式會收到更好的效果呢？我想在以后的課堂中可以把這兩種方式都嘗試一下，然后根據(jù)效果來進行選擇。二、教學中，我充分提供給學生活動和發(fā)展的空間，讓他們親身經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的39。這樣能避免學生提出“求一個較小數(shù)是大數(shù)的幾倍”的錯誤問題。幾倍的含義：是兩個數(shù)量在比較；是用其中一個量作標準，另一個量包含幾個它就是它的幾倍?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思6本課的主要教學目標是通過學習使學生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題，使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果，并且在學習中培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習慣。關(guān)注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的思維意識。注重低年級學生習慣的培養(yǎng)。低年級學生合作中，往往缺乏時效性，因此，合作前，我注意講清合作學習的要求，并及時進行個別指導，讓學生學會合作學習?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思7本節(jié)課的主要教學目標是使學生進一步掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法。以往的應(yīng)用題教學主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量，以及它們之間的關(guān)系，運用四則運算求出未知數(shù)量的數(shù)學題。學生的校園生活、家庭生活、社會新聞，這些發(fā)生在學生身邊的事情都可以成為教學的`題材，信手拈來，即新鮮又有親切感，更有助于學生理解情境掌握數(shù)量關(guān)系。本課的主要教學目標是通過學習使學生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題，使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果，并且在學習中培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習慣。新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。教學中，復習已學過“倍”的內(nèi)容，為接下去的新課教學作下鋪墊。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。如在例題教學“15是5的幾倍”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一
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