【正文】 的想法說給同桌聽。）今天我們繼續(xù)運用倍的知識學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。師:3個2是2的幾倍？師:我手里有4根小棒，口袋里藏著2個4根，猜一猜，老師口袋里有幾根小棒？怎樣列式？師:2個4是4的幾倍？拍手游戲我們來玩拍手游戲，看誰耳朵最靈，反應(yīng)最快？ 師拍3下，“你拍的下數(shù)是我的2倍。教學(xué)重點:掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，體會“倍”的含義。注重小組合作學(xué)習(xí)，合理分組、分工，給學(xué)生充足的時間去探索數(shù)學(xué)的奧秘。而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、合作交流等活動，感受數(shù)學(xué)的生活意義則是實現(xiàn)這一理念的基本途徑。因此為實現(xiàn)上述理念，本節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點：探索和激發(fā)一年級小學(xué)生的開放性思維。教學(xué)目標(biāo)：“倍”的意義表象，在初步認識“倍”、了解“倍基礎(chǔ)上會解答有關(guān)“倍”的現(xiàn)實問題。教學(xué)難點 初步構(gòu)建完整的乘、除法之間的認知體系?！眴枺耗阍趺粗朗桥?下的？你們是把誰拍手的次數(shù)看作一份？ 你們拍的次數(shù)是老師的3倍就是就是要拍這樣的幾份呀？就是拍幾個幾？可以怎樣列式？師：師拍2下，“你拍的下數(shù)是我的4倍。二、探索新授看圖說圖意。生擺，一生上臺擺。師：請注意，王朝陽把柳樹的棵樹是楊樹的3倍轉(zhuǎn)化成了柳樹有3個5。（多媒體出線段圖）（1）楊樹柳樹誰為一份？我們用一條短的線段來表示。）三、鞏固練習(xí)畫一畫幫信鴿送信“想想做做”第2題。這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么知識？（本節(jié)課中，教學(xué)能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進行。問題出在兩方面：一是對倍的意義還不理解，二是對于用有關(guān)信息解決數(shù)學(xué)問題仍把握不準(zhǔn)。而還有較多的同學(xué)不知道用兩步計算，無從下手。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《求一個數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。教學(xué)課時：1課時。3個7就是（）的（）倍。師：仔細觀察情境圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察回答：已知信息是：軍棋的價錢是8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，問題是：象棋的價錢是多少元？師：這是哪類應(yīng)用題？生：倍數(shù)應(yīng)用題。《求一個數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，建立倍的概念，初步掌握求一個是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系和解答方法；使學(xué)生經(jīng)歷將求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決簡單的問題實際問題，學(xué)會用自己的語言表達解答問題的大致過程；在操作、觀察討論等實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析能力，增強獨立思考，合作交流的意識；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取解決問題的成功感。老師：獎勵女生4朵花，獎給男生花的朵數(shù)是女生的2倍，獎給男生多少朵花？學(xué)生：8朵老師：你是怎么知道的？學(xué)生：男生的花是女生的2倍，就是4的2倍，也就是2個4。老師：那么某某同學(xué)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍呢？為什么？學(xué)生：10里面有2個5老師：擺3架飛機的同學(xué)用了多少根小棒？（15根）那又是 老師用的小棒的幾倍呢？為什么？反復(fù)強調(diào)15里面有3個5,15就是5的3倍。個人反思：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，兩者僅僅是換了說法。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，讓學(xué)生通過擺小棒、擺學(xué)具等活動，在腦海里建立一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認識。并在解決問題的過程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。盡管孩子對倍的概念有了一定的基礎(chǔ)，知道“1份量”（標(biāo)準(zhǔn)量）和“比較量”的關(guān)系，但這些數(shù)學(xué)語言遠沒有“幾個幾”容易理解。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系，理解題意的方法，使學(xué)生明確解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題用乘法計算。教學(xué)難點：利用學(xué)過的“求幾個幾”的方法解決新問題，實現(xiàn)知識的遷移。（二）遷移理解，建構(gòu)新知1．情景引入，分析信息，理解題意師：每位同學(xué)都有購物的經(jīng)歷，在購物中有許多的數(shù)學(xué)問題，下面這位同學(xué)在購物時遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？課件出示主題圖。（2）分析與解答。教師說明線段圖中需要用線段的長來表示具體的數(shù)量，而且圖中線段的長短關(guān)系要符合題目的數(shù)量關(guān)系。）④分析研究，討論畫線段圖的方法先畫一條線段表示軍旗的價錢（8元），再根據(jù)“象棋是軍旗的4倍”，連續(xù)畫出4段大約與第一條線段同樣長的線段來表示象棋的價錢。課件陸續(xù)出示線段圖的各部分。對于畫線段圖的方法需要加強指導(dǎo)，而且要注意把握好教學(xué)要求。補充答語，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成完整答題的習(xí)慣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)范性和完整性。同桌互相交流線段圖畫法，全班反饋。在比較和思辨中逐漸清晰兩種量的關(guān)系，加深對“求一個數(shù)的幾倍是多少”問題解決中，就是求幾個幾是多少，聯(lián)系乘法的含義，理解用乘法計算的道理?！盀槭裁闯?？”（2）練習(xí)十一第6題（課件出示）①讀懂信息，運用策略，解釋過程。②問題（1）李芳踢得個數(shù)是王平的幾倍？讓學(xué)生獨立列式解答，18247。劉梅踢了多少個？③分析問題：誰的個數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)量，如何表示劉梅和王平的關(guān)系？。b．劉梅踢得個數(shù)是王平的2倍。由淺入深，由簡到繁，由直觀到分析推理，遵循學(xué)生認知規(guī)律，通過實物表征、操作表征、語言表征、圖形表征到符號化的算式表征，探究解決問題的本質(zhì)。（2）第一行畫15個☆，第一行畫的☆個數(shù)是△的3倍，第二行該畫（）個△ 。讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學(xué)知識解決實際問題，達到將所學(xué)知識鞏固提高的目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力．教學(xué)重點：學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，知識遷移1．出示口算卡片搶答．2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．（1）3個2的和是多少？（2）5個7的和是多少？（3）2個5可以說成5的（ ）倍。）3．導(dǎo)入新課（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺2個，第二行擺4個．指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺2個圓片，第二行擺4個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍．板書課題 求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題二、探究新知．教學(xué)例4同類的應(yīng)用題（小黑板）郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？（1）學(xué)生讀題，理解題意．（2）引導(dǎo)學(xué)生找已知條件并板書：已知條件：郭曉翔今年12歲劉老師的年齡是郭曉翔的3倍求得問題：劉老師今年多大年齡？（3）教師提示：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，也就是劉老師的年齡是3個12，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示郭曉翔今年12歲，用3個線段的長表示劉老師的年齡，教師板書并同時演示 “應(yīng)用題”畫線段圖．（4）從線段圖上你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師年齡大，郭曉翔年齡小，求劉老師的年齡也就是求3個12或12的3倍是多少．（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．（教學(xué)中沒有運用課本上的例題，而是選擇了學(xué)生與老師年齡來講授同類的知識，使學(xué)生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認識事物的習(xí)慣。促進學(xué)生觀察生活、體驗生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而去解決問題，增進學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力。理解“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，增強應(yīng)用意識及提高解決生活問題的效率。學(xué)生認知障礙點分析：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次接觸“倍”這一新概念，在理解“倍”的時候思維遷移存在一定的難度。過程與方法：設(shè)置情境，復(fù)習(xí)舊知，引出新知。教學(xué)重點和難點理解并建立“倍”的意義，理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。教學(xué)難點：初步構(gòu)建完整的乘、除法認知體系。請同學(xué)們仔細觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？誰能把自己看到的情景描述給大家聽？同學(xué)們觀察的都很仔細。請同學(xué)們用學(xué)具擺出劉林用的貝殼數(shù)。3個2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？23=6（個）剛才同過大家的共同努力我們一起解決了林杰用了多少個貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個2是多少。請同學(xué)說一說自己是怎么想的。2）獨立完成練習(xí)?！钡诙}：連一連。第三題：計算。第四題。3）自己列式計算。2）全班交流，說一說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。第六