【正文】 的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。）今天我們繼續(xù)運(yùn)用倍的知識(shí)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。師:3個(gè)2是2的幾倍？師:我手里有4根小棒，口袋里藏著2個(gè)4根，猜一猜，老師口袋里有幾根小棒？怎樣列式？師:2個(gè)4是4的幾倍？拍手游戲我們來(lái)玩拍手游戲，看誰(shuí)耳朵最靈，反應(yīng)最快？ 師拍3下，“你拍的下數(shù)是我的2倍。教學(xué)重點(diǎn):掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，體會(huì)“倍”的含義。注重小組合作學(xué)習(xí)，合理分組、分工，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索數(shù)學(xué)的奧秘。而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、合作交流等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的生活意義則是實(shí)現(xiàn)這一理念的基本途徑。因此為實(shí)現(xiàn)上述理念，本節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：探索和激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生的開(kāi)放性思維。教學(xué)目標(biāo)：“倍”的意義表象，在初步認(rèn)識(shí)“倍”、了解“倍基礎(chǔ)上會(huì)解答有關(guān)“倍”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 初步構(gòu)建完整的乘、除法之間的認(rèn)知體系?！眴?wèn)：你怎么知道是拍6下的？你們是把誰(shuí)拍手的次數(shù)看作一份？ 你們拍的次數(shù)是老師的3倍就是就是要拍這樣的幾份呀？就是拍幾個(gè)幾？可以怎樣列式？師：師拍2下，“你拍的下數(shù)是我的4倍。二、探索新授看圖說(shuō)圖意。生擺，一生上臺(tái)擺。師：請(qǐng)注意，王朝陽(yáng)把柳樹(shù)的棵樹(shù)是楊樹(shù)的3倍轉(zhuǎn)化成了柳樹(shù)有3個(gè)5。（多媒體出線段圖）（1）楊樹(shù)柳樹(shù)誰(shuí)為一份？我們用一條短的線段來(lái)表示。）三、鞏固練習(xí)畫(huà)一畫(huà)幫信鴿送信“想想做做”第2題。這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（本節(jié)課中，教學(xué)能圍繞“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行。問(wèn)題出在兩方面：一是對(duì)倍的意義還不理解，二是對(duì)于用有關(guān)信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題仍把握不準(zhǔn)。而還有較多的同學(xué)不知道用兩步計(jì)算，無(wú)從下手。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。3個(gè)7就是（）的（）倍。師：仔細(xì)觀察情境圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察回答：已知信息是：軍棋的價(jià)錢(qián)是8元，象棋的價(jià)錢(qián)是軍棋的4倍，問(wèn)題是：象棋的價(jià)錢(qián)是多少元？師：這是哪類應(yīng)用題？生：倍數(shù)應(yīng)用題?！肚笠粋€(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，建立倍的概念，初步掌握求一個(gè)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系和解答方法；使學(xué)生經(jīng)歷將求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解答問(wèn)題的大致過(guò)程；在操作、觀察討論等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析能力，增強(qiáng)獨(dú)立思考，合作交流的意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取解決問(wèn)題的成功感。老師：獎(jiǎng)勵(lì)女生4朵花，獎(jiǎng)給男生花的朵數(shù)是女生的2倍，獎(jiǎng)給男生多少朵花？學(xué)生：8朵老師：你是怎么知道的？學(xué)生：男生的花是女生的2倍，就是4的2倍，也就是2個(gè)4。老師：那么某某同學(xué)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍呢？為什么？學(xué)生：10里面有2個(gè)5老師：擺3架飛機(jī)的同學(xué)用了多少根小棒？（15根）那又是 老師用的小棒的幾倍呢？為什么？反復(fù)強(qiáng)調(diào)15里面有3個(gè)5,15就是5的3倍。個(gè)人反思：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，實(shí)際是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，兩者僅僅是換了說(shuō)法。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、擺學(xué)具等活動(dòng)，在腦海里建立一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認(rèn)識(shí)。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。盡管孩子對(duì)倍的概念有了一定的基礎(chǔ)，知道“1份量”（標(biāo)準(zhǔn)量）和“比較量”的關(guān)系，但這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言遠(yuǎn)沒(méi)有“幾個(gè)幾”容易理解。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖表示數(shù)量關(guān)系，理解題意的方法，使學(xué)生明確解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題用乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：利用學(xué)過(guò)的“求幾個(gè)幾”的方法解決新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。（二）遷移理解，建構(gòu)新知1．情景引入，分析信息，理解題意師：每位同學(xué)都有購(gòu)物的經(jīng)歷，在購(gòu)物中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面這位同學(xué)在購(gòu)物時(shí)遇到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？課件出示主題圖。（2）分析與解答。教師說(shuō)明線段圖中需要用線段的長(zhǎng)來(lái)表示具體的數(shù)量，而且圖中線段的長(zhǎng)短關(guān)系要符合題目的數(shù)量關(guān)系。）④分析研究，討論畫(huà)線段圖的方法先畫(huà)一條線段表示軍旗的價(jià)錢(qián)（8元），再根據(jù)“象棋是軍旗的4倍”，連續(xù)畫(huà)出4段大約與第一條線段同樣長(zhǎng)的線段來(lái)表示象棋的價(jià)錢(qián)。課件陸續(xù)出示線段圖的各部分。對(duì)于畫(huà)線段圖的方法需要加強(qiáng)指導(dǎo)，而且要注意把握好教學(xué)要求。補(bǔ)充答語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成完整答題的習(xí)慣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)范性和完整性。同桌互相交流線段圖畫(huà)法，全班反饋。在比較和思辨中逐漸清晰兩種量的關(guān)系，加深對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”問(wèn)題解決中，就是求幾個(gè)幾是多少，聯(lián)系乘法的含義，理解用乘法計(jì)算的道理。“為什么乘3？”（2）練習(xí)十一第6題（課件出示）①讀懂信息，運(yùn)用策略，解釋過(guò)程。②問(wèn)題（1）李芳踢得個(gè)數(shù)是王平的幾倍？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，18247。劉梅踢了多少個(gè)？③分析問(wèn)題：誰(shuí)的個(gè)數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)量，如何表示劉梅和王平的關(guān)系？。b．劉梅踢得個(gè)數(shù)是王平的2倍。由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由直觀到分析推理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)實(shí)物表征、操作表征、語(yǔ)言表征、圖形表征到符號(hào)化的算式表征，探究解決問(wèn)題的本質(zhì)。（2）第一行畫(huà)15個(gè)☆，第一行畫(huà)的☆個(gè)數(shù)是△的3倍，第二行該畫(huà)（）個(gè)△ 。讓學(xué)生在具體的生活情境與問(wèn)題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)遷移1．出示口算卡片搶答．2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．（1）3個(gè)2的和是多少？（2）5個(gè)7的和是多少？（3）2個(gè)5可以說(shuō)成5的（ ）倍。）3．導(dǎo)入新課（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺2個(gè)，第二行擺4個(gè)．指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺2個(gè)圓片，第二行擺4個(gè)圓片，擺了2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍．板書(shū)課題 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題二、探究新知．教學(xué)例4同類的應(yīng)用題（小黑板）郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？（1）學(xué)生讀題，理解題意．（2）引導(dǎo)學(xué)生找已知條件并板書(shū)：已知條件：郭曉翔今年12歲劉老師的年齡是郭曉翔的3倍求得問(wèn)題：劉老師今年多大年齡？（3）教師提示：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，也就是劉老師的年齡是3個(gè)12，為了加深理解，今天我們用線段圖來(lái)表示題意，用一條線段表示郭曉翔今年12歲，用3個(gè)線段的長(zhǎng)表示劉老師的年齡，教師板書(shū)并同時(shí)演示 “應(yīng)用題”畫(huà)線段圖．（4）從線段圖上你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師年齡大，郭曉翔年齡小，求劉老師的年齡也就是求3個(gè)12或12的3倍是多少．（5）啟發(fā)學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．（教學(xué)中沒(méi)有運(yùn)用課本上的例題，而是選擇了學(xué)生與老師年齡來(lái)講授同類的知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而去解決問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。理解“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)及提高解決生活問(wèn)題的效率。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)分析：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次接觸“倍”這一新概念，在理解“倍”的時(shí)候思維遷移存在一定的難度。過(guò)程與方法：設(shè)置情境，復(fù)習(xí)舊知，引出新知。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解并建立“倍”的意義，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步構(gòu)建完整的乘、除法認(rèn)知體系。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)能把自己看到的情景描述給大家聽(tīng)？同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺出劉林用的貝殼數(shù)。3個(gè)2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？23=6（個(gè)）剛才同過(guò)大家的共同努力我們一起解決了林杰用了多少個(gè)貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個(gè)2是多少。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。2）獨(dú)立完成練習(xí)?！钡诙}：連一連。第三題：計(jì)算。第四題。3）自己列式計(jì)算。2）全班交流，說(shuō)一說(shuō)先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。第六