【正文】 看到江中一輪明月，就奮不顧身地跳入江中撈月亮而溺水而死的。⑥“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。④“清泥何盤盤，百步九折縈巖巒。（五）拓展遷移，鑒賞美點這首詩中有許多精美詩句，你能就你最喜歡的詩句，作一簡要的賞析嗎？點撥：仁者可見仁，智者可見智，不強(qiáng)求一致。（四）《蜀道難》的藝術(shù)特色是什么？ 1．善用反復(fù)：文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。三說：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。一說：劍南節(jié)度使嚴(yán)武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔(dān)心房、杜安危而作。它奠定了全詩的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。（三）誦讀全詩，整體感知 1．解題： 《蜀道難》樂府舊題，李白以舊題出新意。杜甫有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。李白的詩以抒情為主。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。（二）作者簡介：課前請同學(xué)收集有關(guān)李白的相關(guān)方面信息，課上請同學(xué)們說一說：“我所知道的李白”。、想象等修辭手法的運用。4．背誦全詩，積累古典文學(xué)知識。同學(xué)們發(fā)言，教師之后多媒體放映有關(guān)于李白相關(guān)方面基本知 識：李白（701－762），字太白，號青蓮居士。他的一生，絕大部分在漫游中度過。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當(dāng)時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨特風(fēng)貌。與杜甫齊名，世稱“李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光焰萬丈長。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。第三節(jié)，摩劍閣之險要，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。二說：為諷刺章仇兼瓊而作。此說也屬臆測。2．豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。明確：①“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無余?！薄皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。⑤“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。這樣一個偉大的浪漫主義詩人，一個性格豪放的詩人，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩歌中找到答案嗎？要求：①選做一題；②自擬題目，寫一篇文章；③可獨立完成，也可合作完成。五．朗讀并背誦全詩。二、作者及寫作背景的介紹李白，字太白，號青蓮居士。”從二十五歲起就長期在各地漫游，對社會生活多有體驗。李白性格豪邁，渴望建功立業(yè)。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川。)石棧(zh224。n)巖飛湍(tuān)喧豗(huī)砯(pīng)崖吮（shǔn）血咨(zī)嗟（zījiē）撫膺（yīng）渚zhǔ同時注意通假字“所守或匪親”中的“匪”同“非”四、帶領(lǐng)學(xué)生逐詞逐句的講解課文1注意易錯字詞的強(qiáng)調(diào)（如上，再次強(qiáng)調(diào)以加深印象）2注意一詞多義，詞類活用的重點講解 一詞多義：危 危乎高哉 高危如累卵 危險去 連峰去天不盈尺 距離陽虎去齊走趙 離開或 所守或匪親 如果，倘若或重于泰山，或輕于鴻毛 有的，有的人詞類活用：猿猱欲度愁攀援 愁，為動用法，為……發(fā)愁使人聽此凋朱顏 凋，使動用法，使……凋謝砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 轉(zhuǎn)，使動用法，使……滾動側(cè)身西望常咨嗟 西，名作狀，向西五、背誦這是首詩作 第二課時一、回顧上節(jié)課所講的知識點，并請幾位學(xué)生來背誦這首詩二、解讀賞析全詩1全詩共三節(jié)，每節(jié)都主要寫了哪些內(nèi)容？（學(xué)生交流、討論）第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。這句話在文章三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復(fù)？它們各自的作用是什么？這句話像樂曲的主旋律，激蕩著讀者的心田。3詩人是怎樣通過浪漫雄奇的手法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的?神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。（２）發(fā)展了樂府古題，字?jǐn)?shù)參差錯落，句子長短不一。從內(nèi)容看，此詩應(yīng)是天寶初年，詩人在長安為送別友人入蜀而作的。開篇之語，憑空起勢，包含著充沛的感情力量，使人在這一聲并沒有多少具體描繪的驚呼中，感覺到蜀道的高峻。健飛的黃鶴無法通過，善于攀援的猿猱之類也同樣為如何通過而發(fā)愁，在此基礎(chǔ)上，詩人又通過摹寫攀登者的神情和動作，如手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚等，來進(jìn)一步烘托山路纖曲，蜀道因其高而艱險難行。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”四句運用夸張手法，由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景?！板\城雖云樂，不如早還家。劍閣位置險要，易守難攻，歷史上不乏據(jù)險作亂的先例。在詩中，詩人還創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓（反復(fù)）形式，主旨句“蜀道之難，難于上青天”在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。教學(xué)重難點：詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格；詩人表現(xiàn)雄奇險峻的寫法；品味寓于詩中的思想感情，體會其對待生活的態(tài)度。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。這首詩就屬于后者。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂?！妒竦离y》是樂府舊題。整體把握、理清思路 ⑴誦讀課文，消滅字詞等障礙。2研讀課文第一段詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動蕩不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動魄。復(fù)沓（又稱反復(fù)）的修辭手法。第三層敘述蜀道來由。②“六龍回日”“捫參歷井”是詩人的想像。小結(jié)：這一段主要是嘆蜀道的什么方面？ 高 ；難行?！碑嬅媸瞧嗲宓模壶B鳴，使山林顯得更加幽靜。山之高，水 2 之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。小結(jié)：這一段主要嘆蜀道的什么？ 明確：險 可畏。如果割據(jù)勢力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結(jié)果必定是“殺人如麻”。（2）虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。四，課文小結(jié)：板書開篇：主旨句一見———————————— 一嘆 高 蜀道來歷難行 蜀道高峻二嘆 險 景物凄清——以“何時還”起可畏 山水險惡 主旨句二見照應(yīng) 三嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要申 戒殺人慘景——以“早還家”結(jié)結(jié)尾：主旨句三見——————五，布置作業(yè)；寫一則游記。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；他眼里的長江，是“黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的筆下卻是“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”；未必真有那么險峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”；根本談不上壯觀的廬山瀑布，也是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。三、解題《蜀道難》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題。四、字詞梳理字詞注音噫吁嚱（yi xu xī）魚鳧（fn）猿猱（n225。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。通人煙，相互往來。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。參、井，皆星宿名。朱顏，紅顏。這里作動詞，沖擊。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史