100以內(nèi)數(shù)的認識教材分析-wenkub
2024-10-13 17 本頁面
【正文】 位數(shù)的？”引出課題“1000以內(nèi)數(shù)的認識”。，提高探究能力。這樣學(xué)生在數(shù)小棒的過程中認識計數(shù)“千”，并發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進制關(guān)系，從而突出了訓(xùn)練重點，突破了教學(xué)難點“拐彎數(shù)”和“十進制關(guān)系”。同時二年級的兒童正處在具體形象思維時期，抽象邏輯思維在很大程度上直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，因此在數(shù)學(xué)中要加強操作活動，在操作中促進新舊知識的遷移，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。通過讓學(xué)生數(shù)小正方體，讓學(xué)生在觀察、操作、活動的過程中自己發(fā)現(xiàn)：數(shù)數(shù)，除了一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)。第二篇：千以內(nèi)數(shù)的認識(教材分析)《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計市十小 華 東（時間:2009515 15:48:55）教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第五單元千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)分析：《千以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版二年級下冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時內(nèi)容。經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。通過“豐收圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20多得多，并讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識。整個教材的編排順序，將自然數(shù)的認數(shù)教學(xué)分以下幾個階段： 10 以內(nèi)數(shù)的認識——11 — 20 各數(shù)的認識——100 以內(nèi)數(shù)的認識——萬（包括千）以內(nèi)數(shù)的認識——大數(shù)的認識（億以內(nèi)數(shù)的認識和億以上數(shù)的認識）。有關(guān)認數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)兒童的年齡特征，自然數(shù)的認識要由小到大，逐步擴大認數(shù)的范圍。教材在編排這部分內(nèi)容時，突出了學(xué)生的觀察、操作等實踐活動，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握數(shù)概念。本單元將認數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi)，初步接觸三位數(shù)，在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數(shù)。二、教學(xué)重點、難點 重點：會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“百”掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識，能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”基礎(chǔ)上教學(xué)的。十個一是十，十個千是一百，十個一百是一千，從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)十進制關(guān)系。教材處理：改變主題圖的呈現(xiàn)順序，由猜小棒的游戲拉開新課的帷幕，讓學(xué)生先猜1小捆小棒有多少根，再猜1大捆小棒有多少根，最后猜1大堆小棒有多少根，在學(xué)生猜出可能是1000根時，鼓勵學(xué)生通過動手數(shù)小棒的方法去驗證。最后讓學(xué)生用“千”的表象估計主題圖中的人數(shù)，進行了知識的應(yīng)用和拓展。教學(xué)重點：在實踐操作過程中認識計數(shù)單位“千”，體會相鄰數(shù)位之間的10進關(guān)系。二、加強操作，層層遞進，培養(yǎng)數(shù)感數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考和合作交流的過程。操作：指名，把一大堆的小棒捆成10個一百根那么多。怎么數(shù)，才能在最短的時間內(nèi)很快數(shù)出這堆小棒的數(shù)量？預(yù)設(shè)生：動手數(shù)一數(shù)；全班學(xué)生都來數(shù)，每個小組數(shù)一部分，最后把數(shù)的數(shù)加起來，計算是否等于1000根。交流：你們小組是怎樣數(shù)的。數(shù)數(shù)：學(xué)生從197根數(shù)到200 [設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在輕松愉快地數(shù)數(shù)的過程中復(fù)習(xí)10個一是十，10個十是一百，從而為學(xué)習(xí)10個一百是一千做好了遷移的準備，學(xué)生經(jīng)歷了概念“千”的形成過程，并且突破了教學(xué)難點“拐彎數(shù)”。拓展：我們數(shù)1000根的小棒是一百一百地數(shù)，如果是更大的數(shù)，可能怎么數(shù)？關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法 [設(shè)計意圖：學(xué)生的思維由表象到深入，經(jīng)歷了數(shù)概念“千”的形成過程，通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)了十進制關(guān)系。]（五）拓展延伸：出示67頁主題中的作用，同時做到了知識的遷移，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興起。2．通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（全體學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示11——20各數(shù)）師：你還認識比他們更大的數(shù)嗎？生1：100。師：你知道100有多大嗎？師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！生操作，師舉起其中一個杯子：20個有這么多，那100個有多少呢？接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把！師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。生2：100多2個。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：打開看看！生嚷：110頁！師：110面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。（1）小組內(nèi)數(shù)。從57數(shù)到老大哥100。生1：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。1．注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識。2．讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。本節(jié)課我自始至終都讓學(xué)生在一個輕松的、生動活潑的氛圍中認識100以內(nèi)各數(shù)。4．關(guān)注學(xué)生親歷探究、思維展現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，盡顯動手操作和合作交流學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。仔細看，院子里還有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。師：你的意思是數(shù)一個做一個記號，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們再一起來數(shù)一數(shù)。師：剛才我
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