【正文】 意圖：將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)大數(shù)，同時(shí)滲透了“分類”的思想。二、加強(qiáng)操作，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)數(shù)感數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考和合作交流的過程。教學(xué)設(shè)想：一、從生活中引出大數(shù)讓學(xué)生建立數(shù)的概念，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐操作過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系?！扒А保兄髷?shù)的組成，發(fā)現(xiàn)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。最后讓學(xué)生用“千”的表象估計(jì)主題圖中的人數(shù)，進(jìn)行了知識(shí)的應(yīng)用和拓展。有兩個(gè)小組數(shù)的小棒不是整百的，一組是接近幾百根的，還有一組的是比幾百多幾根，最后學(xué)生把數(shù)好的小棒放到一起匯總。教材處理：改變主題圖的呈現(xiàn)順序，由猜小棒的游戲拉開新課的帷幕，讓學(xué)生先猜1小捆小棒有多少根，再猜1大捆小棒有多少根，最后猜1大堆小棒有多少根，在學(xué)生猜出可能是1000根時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒的方法去驗(yàn)證。班級(jí)內(nèi)有1/3的學(xué)生會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，但是接近整百、整千時(shí)拐彎數(shù)是全班學(xué)生共性的難點(diǎn)。十個(gè)一是十，十個(gè)千是一百，十個(gè)一百是一千，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制關(guān)系。教材從體育館召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖引入，主要讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過猜猜體育館大約能裝多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，為引出萬以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的。五、單元內(nèi)容分析：本單元的內(nèi)容教學(xué)分為5個(gè)課時(shí)，包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的大小比較、有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法、我學(xué)會(huì)了嗎、智慧廣場(chǎng)各1小時(shí)，其中本節(jié)課為第一課時(shí)。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。主題圖“豐收?qǐng)D”為學(xué)生數(shù)數(shù)提供了現(xiàn)實(shí)素材，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。本單元將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到100以內(nèi)，初步接觸三位數(shù)，在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。猶如書中說的：“10個(gè)一是10,10個(gè)十是一百”。教材在編排這部分內(nèi)容時(shí)，突出了學(xué)生的觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握數(shù)概念。第一篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教材分析一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)各數(shù)及計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義。有關(guān)認(rèn)數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)兒童的年齡特征，自然數(shù)的認(rèn)識(shí)要由小到大，逐步擴(kuò)大認(rèn)數(shù)的范圍。讓學(xué)生知道數(shù)的等級(jí)規(guī)則，數(shù)數(shù)不僅可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)（點(diǎn)數(shù)），還可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)，知道數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)的基本單位是“十進(jìn)制”。整個(gè)教材的編排順序，將自然數(shù)的認(rèn)數(shù)教學(xué)分以下幾個(gè)階段： 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——11 — 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)——100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——萬（包括千）以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——大數(shù)的認(rèn)識(shí)（億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過“豐收?qǐng)D”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過的20多得多，并讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。難點(diǎn)：體會(huì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。四、導(dǎo)學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)、合作交流、指導(dǎo)法、觀察法、操作法、游戲法。第二篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(教材分析)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)市十小 華 東（時(shí)間:2009515 15:48:55）教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)分析：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)內(nèi)容。它不僅是為學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)做準(zhǔn)備，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。通過讓學(xué)生數(shù)小正方體，讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過程中自己發(fā)現(xiàn)：數(shù)數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，能熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)正確地讀寫，這都是學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)。同時(shí)二年級(jí)的兒童正處在具體形象思維時(shí)期，抽象邏輯思維在很大程度上直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，因此在數(shù)學(xué)中要加強(qiáng)操作活動(dòng)，在操作中促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。為了節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組數(shù)一部分。這樣學(xué)生在數(shù)小棒的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)“千”，并發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，從而突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)“拐彎數(shù)”和“十進(jìn)制關(guān)系”。教學(xué)目標(biāo)：，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。，提高探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.“拐彎數(shù)”。教學(xué)一開始，就請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)在生活中積累的大數(shù)，是通過問題“哪些是三位數(shù)的？”引出課題“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。教學(xué)中通過三次操作，學(xué)生估數(shù)時(shí)的指名操作，學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)的全體操作和