【正文】 成大致相等的若干單元，每個單元設(shè)定一個重點(diǎn)；其次明確復(fù)習(xí)程度！第二篇：高考備考（范文模版）高考備考方案一、指導(dǎo)思想以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復(fù)習(xí)，落實(shí)培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差、提升臨界生。弱項(xiàng)復(fù)習(xí)要強(qiáng)化在最后的時(shí)間，各科的復(fù)習(xí)不宜偏廢，但又不能不分主次，眉毛胡子一把抓。其實(shí)高考?xì)v來注重考查甚大知識、基本技能，象歷史、政治、英語等很多科目的考查就是以甚礎(chǔ)知識的融會貫通為基本要求。另一方面適量做題還意味著要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，做題“貴精不貴多”。就像打球。經(jīng)常打就順手，一個月不打就找不到感覺了，考試亦是如此。溫故知新重基礎(chǔ)“越是臨近高考越是要抓牢基礎(chǔ)知識，將應(yīng)該拿分的都拿到。高考出題的依據(jù)無非還是教材，試卷上的出題目思想、方法往往都能從課本上找到原型。在具體復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)合理地分配時(shí)間和精力，查漏補(bǔ)缺、針對性復(fù)習(xí)在最后一個月內(nèi)相當(dāng)重要。堅(jiān)持文理并重、體音美并舉、全面?zhèn)淇嫉牟呗裕⒅貙W(xué)生個性差異，因材施教，分類要求，讓不同層次方面的學(xué)生都能找到自己的發(fā)展目標(biāo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)行分層教學(xué)，分別要求，分別指導(dǎo)，抓重點(diǎn)，促全面。要求：知識層面上，知識梳理到位，在全面復(fù)習(xí)鞏固所有知識的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，掃除學(xué)生知識點(diǎn)的盲區(qū)和理解上的障礙，構(gòu)建學(xué)科知識技能體系；能力培養(yǎng)上，圍繞知識點(diǎn)，串點(diǎn)成線，串線成面，使學(xué)生在整體把握知識脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識；方法策略上，以學(xué)科為單位，按章節(jié)單元順序，以學(xué)生手中的教輔資料為藍(lán)本，精選練習(xí)題，以練為主，講練結(jié)合，精講精練，鞏固知識點(diǎn)，培養(yǎng)解題能力。另一方面，要關(guān)注知識的交匯點(diǎn)，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專題復(fù)習(xí)階段要注重知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識點(diǎn)的遷移能力，在學(xué)科知識的交匯點(diǎn)上精選典型考題進(jìn)行專題輔導(dǎo)專題訓(xùn)練。要求：精心組織并通過模擬實(shí)戰(zhàn)演練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，熟悉考場規(guī)則，提升考場應(yīng)試技巧，增強(qiáng)應(yīng)考信心，確保學(xué)生估分準(zhǔn)確。其次，強(qiáng)化職能，抓主抓重，引導(dǎo)師生齊努力，形成人人想高考，個個抓高考的工作局面，在發(fā)揮師生的備考激情上求實(shí)效。因此我們要做到兩手抓，而且兩手都要硬，從而為高考備考創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。（1）、班主任是各班高考備考的第一責(zé)任人，必須做到“一個中心，兩個基本點(diǎn)”。班主任要把學(xué)校下達(dá)給班級的高考指標(biāo)數(shù)進(jìn)行分解，然后與各科任教師認(rèn)真商榷確定各類指標(biāo)的對象生，并死死地盯著這些對象生。班主任要切實(shí)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為高考備考保駕護(hù)航。就班級學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，那就是要采取各種措施，造成一種你追我趕的局面，甚至造成一種“明爭暗斗”的局面。第二，加強(qiáng)聽評課活動，努力提高授課水平，做到有聽必評，以評促教，教評相長。打好學(xué)科團(tuán)結(jié)戰(zhàn)，努力提高本學(xué)科成績。不求多，但求精；不求難，但求實(shí)用，注重時(shí)效性。第六，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高備考質(zhì)量。我們xx人為之驕傲，為之自豪。因此，與往屆相比，與兄弟學(xué)校相比，我們學(xué)校這一屆明顯處于劣勢。充分調(diào)動師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，奪取XX年課改首次高考的勝利。狠抓有效課堂，確保復(fù)習(xí)備考的有效率。要求：知識層面上，知識梳理到角，在全面復(fù)習(xí)鞏固所有知識的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，掃除學(xué)生知識點(diǎn)的盲區(qū)和理解上的障礙，構(gòu)建學(xué)科知識技能體系；能力培養(yǎng)上，圍繞知識點(diǎn)，串點(diǎn)成線，串線成面，使學(xué)生在整體把握知識脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識；方法策略上，以學(xué)科為單位，按章節(jié)單元順序，以學(xué)生手中的教輔資料為藍(lán)本，精選練習(xí)題，以練為主，講練結(jié)合，鞏固知識點(diǎn)，培養(yǎng)解題能力。另一方面，要關(guān)注知識的交匯點(diǎn)，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專題復(fù)習(xí)階段要注重知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識點(diǎn)的遷移能力，在學(xué)科知識的交匯點(diǎn)上精選典型考題進(jìn)行專題輔導(dǎo)專題訓(xùn)練。（2）、加強(qiáng)備課組的管理，充分發(fā)揮備課組的作用，扎實(shí)有效的落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，特別是XX年的高考是課改后的首次高考，更要組織教師參加各類高考研討活動。第五，嚴(yán)把訓(xùn)練落實(shí)關(guān)。一是讀到實(shí)處，把早讀、晚聽、定時(shí)抽查背誦效果落到實(shí)處。講授課、評講課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、自習(xí)輔導(dǎo)課等，都必須根據(jù)考綱要求精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化過程，落到應(yīng)對高考的實(shí)處。文理分科后，讀文科學(xué)生以排名靠后的學(xué)生為主，學(xué)生絕大部分基礎(chǔ)較差。（2）學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。我們?nèi)∮昧恕靶〗M互助學(xué)習(xí)”，“一幫一”等形式進(jìn)行嚴(yán)密釘人戰(zhàn)術(shù)，提高整體教學(xué)成績。這一時(shí)期教學(xué)上出現(xiàn)什么問題我們都拿出來商量討論，講一講自己的做法和措施，聽取可行性見議。另一個本就是習(xí)題糾錯本，將在平時(shí)作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學(xué)生還要有對每道題的詳細(xì)分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料五、人文關(guān)懷高考到最后是心理的戰(zhàn)斗，心理素質(zhì)好的學(xué)生發(fā)揮更正常。（3）強(qiáng)化和夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識。沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。２、健全激勵機(jī)制，修訂高考獎勵條例，拿出高考獎的2/3作為激勵獎金。