【正文】 文，然后模仿，運(yùn)用，做好語言積累?！鞍腴_放式”作文已經(jīng)不是對所給作文內(nèi)容要點(diǎn)的翻譯和連接，而是要求學(xué)生對所給話題在一定范圍內(nèi)發(fā)表自己的看法及適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，其實(shí)對學(xué)生的綜合能力要求更高了。因此在復(fù)習(xí)中，要回歸課本，特別是練好詞匯和語法基本功，才能實(shí)現(xiàn)在語篇閱讀中將已存儲知識遷移、轉(zhuǎn)換、內(nèi)化和升華，閱讀、寫作、改錯(cuò)等語言技能才能真正提高。在復(fù)習(xí)中，不少考生還存在一個(gè)誤區(qū)，那就是背單詞表。很多學(xué)生在最后沖刺階段進(jìn)步不大的主要原因是沒過詞匯關(guān)。備課組內(nèi)各位老師之間的相互借鑒和資源共享也很重要，我們的備課組長陳老師自己整理編寫的必修一至選修八每個(gè)單元的知識要點(diǎn)金卡供全級學(xué)生使用，效果很好。運(yùn)用一些模擬題，模擬時(shí)間、考場要求、答題方式等，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。結(jié)合高考題型，對閱讀理解、七選五、完形填空、語法填空、改錯(cuò)、書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。透——就是通過對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)，讓他們更進(jìn)一步理解和運(yùn)用。高考結(jié)束后，在認(rèn)真研究了高考試題且對這一年的工作做了全面的反思后，現(xiàn)將我們在這一學(xué)年備考復(fù)習(xí)中的得與失總結(jié)如下：一、回顧備考工作第一輪復(fù)習(xí)階段：——復(fù)習(xí)教材，點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)。這一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)以知識梳理為主，夯實(shí)基礎(chǔ)。深——就是在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充有一定難度的練習(xí)，供學(xué)生獨(dú)立完成，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行分析和講評，從而使學(xué)生運(yùn)用語言的能力進(jìn)一步得到提高。第三輪復(fù)習(xí)——模擬訓(xùn)練，綜合過關(guān)。二、備考工作中的得與失 我們高三英語備課組認(rèn)真落實(shí)備課組工作，開好每周的備課組會議，強(qiáng)調(diào)備教改導(dǎo)考以及資料的征訂、使用都統(tǒng)一思想、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一步調(diào)。知識要點(diǎn)金卡上梳理了本單元的重點(diǎn)單詞、詞匯拓展、重點(diǎn)短語和重點(diǎn)句型，我們各班要求學(xué)生在早讀上前半個(gè)小時(shí)認(rèn)真記憶，然后花十分鐘默寫，老師批閱及反饋存在的問題。在這一年的備考復(fù)習(xí)中，我們大部分平行班對詞匯復(fù)習(xí)的安排前松后緊，且深度不夠。單詞確實(shí)需要記憶，但單詞表給出的都是最基本的含義，一些單詞的引申含義與用法，考生都無法依靠背單詞表掌握。加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高，加強(qiáng)對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生首先得對所給話題有一個(gè)基本的了解，然后再運(yùn)用英語語言技能完成寫作。提高高考的書面表達(dá)成績。下面就我校高三英語備課組在2007年高考的備考過程中，特別是高考第一輪復(fù)習(xí)中的做法作總結(jié)和反思，期望對2008年的高考備考起到一定的借鑒作用。在認(rèn)真反復(fù)研讀高考考綱基礎(chǔ)上制定了第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在如何落實(shí)語言基礎(chǔ)知識，語法基礎(chǔ)知識和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力上。盡管在復(fù)習(xí)中我們還是按照高一、高二各單元課編排的順序進(jìn)行，但是它又不同于平時(shí)的同步學(xué)習(xí)。對于閱讀課文，讓學(xué)生課前作好準(zhǔn)備。高一、高二教材共50單元，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。同時(shí)在這個(gè)階段歸納了一些動詞詞組的用法，比如含make短語如make up，make use of，make fun等詞組的含義。如果把課文的復(fù)習(xí)和語法知識的復(fù)習(xí)分開，由于單一性，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，二是學(xué)生作業(yè)量的平衡。通過巧妙設(shè)置時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、名詞性從句、副詞性從句、形容詞性從句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等習(xí)題，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)。對于每一個(gè)語法項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我們編寫了50道比較經(jīng)典的強(qiáng)化訓(xùn)練題，在自習(xí)課上進(jìn)行測試；同時(shí)我們匯編了20002006高考題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重在平時(shí)的訓(xùn)練。高三課文我們一般用23節(jié)完成一個(gè)單元的教學(xué)。只有持之以恒才能有質(zhì)的飛躍。這樣經(jīng)過三個(gè)多月的訓(xùn)練，學(xué)生在書寫規(guī)范和句型的運(yùn)用上有明顯的提高。在2007年復(fù)習(xí)中，很多資料都是我們老師自己編寫的，這樣更加適合學(xué)生的實(shí)際，有時(shí)單元測試題也是嘗試自己出一部分。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中不能一味強(qiáng)調(diào)做題，有時(shí)反思和回悟比做題更重要。其次，肖老師具體的分析了歷年湖北高考的試卷難度值，對14年高考也做出了相應(yīng)的預(yù)測，在求穩(wěn)的前提下，今年的高考較去年來說，難度有所降低，這也給我們各位老師充足的備考信心。二、如何突破“詞匯”難關(guān)？考綱要求掌握的詞匯是3519個(gè)，經(jīng)過試卷分析，不難發(fā)現(xiàn)，這些詞匯都來自于教材，所以在復(fù)習(xí)中，狠抓教材是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一個(gè)成功的事例讓當(dāng)場所有的老師都感到震驚。第四篇：2012高考備考總結(jié)2012高三備考反思及建議（政治科）（一）備考心得一、以生為本，積極備考常言道：合適就是最好。但知識薄弱是百病之源，是制約考生取得好成績的關(guān)鍵因素。一些學(xué)生偏科嚴(yán)重，對文綜科目重視不夠，一些學(xué)生平時(shí)做題只做選擇題，不做主觀題或者一遇到主觀題就抄答案或抄別的同學(xué)的作業(yè)。正因?yàn)槲覀兯扇〉慕虒W(xué)方法措施是針對學(xué)生的情況作出并不斷調(diào)整改進(jìn)完善，在實(shí)施過程中取得了滿意的效果，一點(diǎn)一點(diǎn)地提高學(xué)生的成績，也提高著我們的自信。四、多授之以“漁”知識是無限的，在高三的題海中學(xué)生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對學(xué)生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過程中不能因?yàn)闀r(shí)間短任務(wù)重，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)