【正文】 以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)，讓他們更進(jìn)一步理解和運(yùn)用。這一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)以知識梳理為主，夯實(shí)基礎(chǔ)。第三輪復(fù)習(xí)——模擬訓(xùn)練，綜合過關(guān)。知識要點(diǎn)金卡上梳理了本單元的重點(diǎn)單詞、詞匯拓展、重點(diǎn)短語和重點(diǎn)句型，我們各班要求學(xué)生在早讀上前半個(gè)小時(shí)認(rèn)真記憶，然后花十分鐘默寫，老師批閱及反饋存在的問題。單詞確實(shí)需要記憶，但單詞表給出的都是最基本的含義，一些單詞的引申含義與用法，考生都無法依靠背單詞表掌握。學(xué)生首先得對所給話題有一個(gè)基本的了解，然后再運(yùn)用英語語言技能完成寫作。下面就我校高三英語備課組在2007年高考的備考過程中，特別是高考第一輪復(fù)習(xí)中的做法作總結(jié)和反思，期望對2008年的高考備考起到一定的借鑒作用。盡管在復(fù)習(xí)中我們還是按照高一、高二各單元課編排的順序進(jìn)行，但是它又不同于平時(shí)的同步學(xué)習(xí)。高一、高二教材共50單元，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。如果把課文的復(fù)習(xí)和語法知識的復(fù)習(xí)分開，由于單一性，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，二是學(xué)生作業(yè)量的平衡。對于每一個(gè)語法項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我們編寫了50道比較經(jīng)典的強(qiáng)化訓(xùn)練題，在自習(xí)課上進(jìn)行測試；同時(shí)我們匯編了20002006高考題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。高三課文我們一般用23節(jié)完成一個(gè)單元的教學(xué)。這樣經(jīng)過三個(gè)多月的訓(xùn)練，學(xué)生在書寫規(guī)范和句型的運(yùn)用上有明顯的提高。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中不能一味強(qiáng)調(diào)做題，有時(shí)反思和回悟比做題更重要。二、如何突破“詞匯”難關(guān)？考綱要求掌握的詞匯是3519個(gè)，經(jīng)過試卷分析，不難發(fā)現(xiàn)，這些詞匯都來自于教材，所以在復(fù)習(xí)中，狠抓教材是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。第四篇：2012高考備考總結(jié)2012高三備考反思及建議（政治科）（一）備考心得一、以生為本，積極備考常言道：合適就是最好。一些學(xué)生偏科嚴(yán)重，對文綜科目重視不夠，一些學(xué)生平時(shí)做題只做選擇題，不做主觀題或者一遇到主觀題就抄答案或抄別的同學(xué)的作業(yè)。四、多授之以“漁”知識是無限的，在高三的題海中學(xué)生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對學(xué)生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過程中不能因?yàn)闀r(shí)間短任務(wù)重，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。（4）認(rèn)真搞好題型專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化高考常見題型的解題思路、技巧、方法，提高了學(xué)生的審題和解題能力。構(gòu)建了高效的管理團(tuán)隊(duì)（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立高考備案領(lǐng)導(dǎo)小組，每兩周召開一次碰頭會，研究高考備案出現(xiàn)的問題，尋找解決辦法。具體工作安排（1）、學(xué)生必備三本：課堂筆記本、聯(lián)系糾錯(cuò)本、課后作業(yè)本，語文作文本，英語短文習(xí)作業(yè)本，政史地材料題作業(yè)本，數(shù)理化生課后經(jīng)典試題練習(xí)本。把任務(wù)分?jǐn)偟礁靼?，落?shí)班級責(zé)任制，形成班與班之間、學(xué)科與學(xué)科之間的良性競爭，使目標(biāo)管理制度對教師的教學(xué)產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控作用，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校計(jì)劃召開多次較大規(guī)模備考研討會和班科任交流會，積極參加市、區(qū)教育局組織的高考備考研討會，多人次參加市教研室、慶陽二中組織的文綜、理綜的“同課異構(gòu)”活動；選派高三教師到二中聽課、學(xué)習(xí)、交流，另外由二中選派高三教師到我校聽課、指導(dǎo)、交流，為我校的高考指明了方向。課堂是備考的主陣地，科任老師認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，提高備考有效性。2015年高考已經(jīng)落下帷幕，成績的取得畢竟屬于過去；2016年高考已經(jīng)到來，需要我們?nèi)w師生的共同努力。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，形成備考合力主要做好兩個(gè)“合力”，爭取效益最大化。加強(qiáng)管理，提高備考質(zhì)量。在備考時(shí)間、學(xué)生及老師的拼搏狀態(tài)以及綜合訓(xùn)練上與慶陽二中完全接軌、同步。（3）、班主任為班級管理第一人，必須苦抓嚴(yán)管，抓出成績，管出特色，保證安全。堅(jiān)持月考制度，實(shí)施講練結(jié)合，教考結(jié)合，把好階段關(guān)，實(shí)施過程監(jiān)控。（6）認(rèn)真做好練習(xí)、考試的查缺補(bǔ)漏和第五篇：2015高考備考總結(jié)西峰北辰實(shí)驗(yàn)中學(xué)2015年高考備考工作總結(jié)及2016年備考方案一、高考情況2015年，我校共109名考生參加高考，?？七^線人數(shù)102人，實(shí)際錄取為92人，其中本科上線人數(shù)29人。例如，要求學(xué)生至少要有兩個(gè)本，一個(gè)是教材知識內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理的知識體系，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識點(diǎn)，通過這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。這會使得教師的教學(xué)效果大打折扣，必須對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)控，狠抓落實(shí)。我們對本屆文科生進(jìn)行了分析：（1）整體基礎(chǔ)較差。三、如何提高完型和閱讀的得分率，在平時(shí)的教學(xué)中，要交給學(xué)生一些基本的解答完型填空的方法，講到這里時(shí)，肖老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即從來不會為學(xué)生翻譯相關(guān)句子或者段落，而是讓學(xué)生在理解文章大意的情況下，結(jié)合上下文來找出相應(yīng)的答案，這一點(diǎn)，我覺得是我該學(xué)習(xí)的地方，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，為了避免學(xué)生對句子或者段落理解的障礙，我走了一個(gè)誤區(qū)，即會把英文翻譯成相應(yīng)的中文，這樣下去，久而久之，學(xué)生自己在做題的時(shí)候也會形成這樣的一個(gè)習(xí)慣，逐字逐句的去翻譯，這樣在有限的考試時(shí)間之內(nèi)，根本就無法完成相應(yīng)的任務(wù)量，通過肖老師的經(jīng)歷和講解，我深深的明白到自己做的不對的地方，在以后的教學(xué)中，我會調(diào)整自己的授課方法，進(jìn)行科學(xué)的備考。第三篇：高考英語備考會總結(jié)高考英