【正文】 教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。四、教材分析教材融能力的培養(yǎng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的養(yǎng)成為一體，起著基礎(chǔ)的作用。以大綱為指導(dǎo)，以計(jì)劃為中心，以備課為前提，以上課為抓手，各年級(jí)認(rèn)真開(kāi)足健康教育課，認(rèn)真嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)教學(xué)課程計(jì)劃。因此，學(xué)生的健康成績(jī)有很大的差異，如何讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己改變自己就是本學(xué)期的重點(diǎn)教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。與家長(zhǎng)密切配合，幫助家長(zhǎng)提高心理輔導(dǎo)水平，準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。努力創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、膽怯等。2．提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。第一篇：五年級(jí)班級(jí)健康教育計(jì)劃2011年班級(jí)健康教育計(jì)劃歐疃小學(xué)五年級(jí)一、指導(dǎo)思想： 以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。四、采取的措施：利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。要多和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)。積極加強(qiáng)心理教育的班級(jí)管理的研究。對(duì)有嚴(yán)重的心理問(wèn)題（疾?。┑膶W(xué)生，要多關(guān)心，多交流，多照顧。二、指導(dǎo)思想根據(jù)《小學(xué)生健康教育大綱》和我校實(shí)際情況，以及五年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)制定本計(jì)劃，以供五年級(jí)健康教育老師參考。采用集體備課，研討方式，提高備課質(zhì)量，鉆研五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和各班的實(shí)際情況，做到既備課，又備人。本冊(cè)教材共分十一課；第一課《我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)》，第二課《養(yǎng)成好習(xí)慣》第三課《適應(yīng)生活》，第四課《樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的我》，第五課《熱愛(ài)勞動(dòng)的我》，第六課《直面挫折》，第七課《怎么接受批評(píng)》，第八課《我學(xué)會(huì)了孝敬父母》，第九課《學(xué)會(huì)合作》，第十課《堅(jiān)持就是勝利》，第十一課《有夢(mèng)就有希望》五、教學(xué)目的要求通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)；面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)該用怎樣的心態(tài)調(diào)節(jié)自己。通過(guò)各種形式進(jìn)行心理知識(shí)和健康常識(shí)的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美健康的生活環(huán)境。第三篇：五年級(jí)健康教育計(jì)劃務(wù)川自治縣第三小學(xué)2012年秋季學(xué)期五年級(jí)健康教育計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)《小學(xué)生健康教育大綱》和我校實(shí)際情況，以及五年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)制定本計(jì)劃，以供五年級(jí)健康教育老師參考。采用集體備課，研討方式，提高備課質(zhì)量，鉆研五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和各班的實(shí)際情況，做到既備課，又備人。本冊(cè)教材共分五部分：第一部分體育運(yùn)動(dòng)與健康；第二部分為常見(jiàn)病的預(yù)防；第三部分為安全與意外事故的預(yù)防；第四部分為心理衛(wèi)生。通過(guò)各種形式進(jìn)行健康知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美健康的生活環(huán)境。201291第四篇：五年級(jí)健康教育計(jì)劃教案五年級(jí)健康教育計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)《小學(xué)生健康教育大綱》和我校實(shí)際情況，以及五年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)制定本計(jì)劃，以供五年級(jí)健康教育老師參考。采用集體備課，研討方式，提高備課質(zhì)量，鉆研五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和各班的實(shí)際情況，做到既備課，又備人。本冊(cè)教材共分五部分：第一部分體育運(yùn)動(dòng)與健康；第二部分為常見(jiàn)病的預(yù)防；第三部分為安全與意外事故的預(yù)防；第四部分為心理衛(wèi)生。通過(guò)各種形式進(jìn)行健康知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美健康的生活環(huán)境。五年級(jí)健康教育教案來(lái)源：原創(chuàng) 作者：zhangchengxia 發(fā)布時(shí)間：20120531第一課 心理教學(xué)目的1．了解什么是心理，心理對(duì)人有什么影響 2．學(xué)會(huì)如何維護(hù)心理健康。大腦是產(chǎn)生心理的器官；客觀(guān)現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容。如果維護(hù)自己的心理健康：“了解自己，尊重別人”是維持心理健康最基本的方法。身體有病，就會(huì)引起（）不好；心理狀況不好，也會(huì)引起（）不良反映。一個(gè)人只有真正地認(rèn)識(shí)自己，才知道該給自己定下什么樣的方向，該如何和別人和諧地相處、該怎樣將自己的才能發(fā)揮的更好。思考與練習(xí)說(shuō)一說(shuō)：正確認(rèn)識(shí)自己的意義如何正確的認(rèn)識(shí)自己？第三課 興趣與愛(ài)好 教學(xué)目的1．了解培養(yǎng)興趣與愛(ài)好的意義 2．如何培養(yǎng)良好的興趣與愛(ài)好。興趣不是先天就有的，是在需要的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。只有積極努力、堅(jiān)持不懈，才能形成穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好，從而獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)。態(tài)度還是可能受某些因素的影響而改變的。思考與練習(xí)說(shuō)一說(shuō):什么叫態(tài)度？什么叫行為？ 態(tài)度和行為有什么特性？舉例說(shuō)明。二、情緒與我們身體、心理、生活的關(guān)系：情緒與我們身體、心理、生活都有很大的關(guān)系。例如：培養(yǎng)幽默感，積累生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄐ骨榫w、用積極的態(tài)度觀(guān)察事物等。二、記憶好壞的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？記憶好壞的判斷標(biāo)準(zhǔn)包括記憶的敏捷性、持久性、正確性、系統(tǒng)性、廣闊性和備用性6個(gè)方面。④朗讀要記住的事物。表皮中沒(méi)有血管，割傷時(shí)如果流血，那就表示傷到真皮了。②調(diào)節(jié)體溫。皮膚的感覺(jué)，稱(chēng)為皮膚覺(jué)。對(duì)兒童、少年來(lái)說(shuō)，睡眠還能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育。②睡眠要洗臉、刷牙、洗腳。④經(jīng)常晾曬被褥，保持被褥清潔、干燥、舒適。人的大腦細(xì)胞各有分工，如果學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，管理思維的細(xì)胞就會(huì)疲勞，工作能力也會(huì)下降。一節(jié)后，如果走出教室活動(dòng)活動(dòng)身體，多呼吸一些新鮮空氣