【正文】 事要獨立思考，堅持自己正確的意見，不要盲目從眾。二、教學過程（一）結合生活，實例導入 1．小調查1（1）師：面包新店開張，有許多優(yōu)惠條件，隊伍排成了一條長龍，見狀你怎么做的？（大部分同學都加入了購買的隊伍）師：這么辛苦買回了面包，有想象中的好吃嗎？（有同學反映味道一般）師：那你為什么要購買呢？（別人買我也買；心中暗想也許好吃所以吸引了這么多顧客……）（2）師：某商場衣服大甩賣，得知此消息你或你的家人怎么做的？（大部分家庭購買了一些衣物）師：這些衣服是你想要的嗎？（因為價格便宜所以購買，事后發(fā)現(xiàn)也許并不適合自己，穿了一次也許就永遠地掛在衣櫥里不再理會……）（3）思考：小調查的結果說明了什么？（大家容易受外界的誘惑，盲目從眾，立場不堅定，堅持不住自己正確的意見……）2．小調查2 在你購物或做其他事情時，你的腦中有沒有作過思想斗爭？請舉例說明。（五）腦袋的話，“獨立思考”伴我行 1．出示“腦袋的話”?！皟热輼藴省碧岢?，要欣賞別人的優(yōu)點和長處，通過小采訪，大家從榜樣的身上更是鞏固了認識，加深了對（四）獨立思考，告別“盲目從眾”影響過渡：獨立思考讓我們獲得了許多收獲，它是我們取得成功的一個重要法寶。（4）在你的身邊還有沒有獨立思考的人，能講一講他（她）的故事嗎？ 示：我是我自己。2．師：你同意他們的說法嗎？為什么？（1）學生分組討論、交流；（2）匯報：（我欣賞XX的觀點，權威并不代表永恒的真理，發(fā)現(xiàn)問題，我們一定要堅持自己正確的意見。本環(huán)節(jié)學生匯報交流自己所得，談體會明白了獨立思考的好處及重要。這不,有一位叫湯姆的小哥哥，就從自己感興趣的事物中學會了獨立思考，并發(fā)現(xiàn)了一個大問題。請大家先在小組內交流一下，然后每小組推薦一名代表進行匯報。2．我們小學生也要學會思考，充分利用自己的大腦。有一次，孩子拉著他的手親昵地問：“愛因斯坦爺爺，這道題怎么做?”愛因斯坦和藹地說：“孩子，要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。課時安排：2課時。3．充分發(fā)揮學生的積極性，以頑強的意志行動實現(xiàn)既定目標。提示：你可以先在家人面前練習，然后和幾個朋友，最后就和所有人了。吐字清晰，至少保證你能聽清楚。如果你害怕將自己的觀點和別人分享，或者因為要和別人交流思想而害羞，你需要看看下面的：不用擔心你說出自己的想法后，其他人會有不好的反應。（放錄音）三、生針對問題有次序地發(fā)言。我們針對“怎樣籌建”這個問題，要考慮分幾個方面讓大家談看法。積極參加問題討論，可以培養(yǎng)我們分析問題解決問題的能力，可以提高我們對事物的認識。課時安排: l課時教學重點: 能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。自信是人進取心理不可缺少的根基。(8)幽默，樂觀地面對生活中的失意、緊張和挫折。(4)大度，能贊賞和接受別人，毫不嫉妒。一個人對自己沒有信心，就別指望別人對你有信心。錢致榕返回國后見到了那位老師才知道，當時榮譽班的學生是他抽簽決定的，沒有專門挑選。一位有經(jīng)驗的老師，從300名小學生中抽出60名組成“榮譽班”，錢致榕就是其中之一。因此，任何一個正常的人都沒有自卑的理由。使他們產(chǎn)生這種心理的另一個原因是他們把人與人之間的天賦差異看得太神秘，事實并非如此。產(chǎn)生“錯誤肯定”的原因很復雜，對人來說，除了行為結果之外，還有他人對自己行為結果的不恰當評價和反應。這是為什么？因為小時候每一次想站起來都站不起來，他就形成了自己不行的認識。三、消除自卑、培養(yǎng)自信要消除自卑，必須了解自卑產(chǎn)生的原因，才能對癥下藥。對話：甲：“你怎么不去參加外語朗誦比賽？” 乙：“我怎么能行啊” 這段對話說明什么問題？自卑心理就是還沒有開始做某件事時就已斷定自己不行的情緒，它對青少年的健康成長有很大的危害。通過訓練逐步消除學生的自卑心理。懂得自己比想象中的要好。二、自卑的危害l．自卑心理使人感到自己事事不如人，又沒有勇氣趕上去，悲觀失望、消極處事，十分不利于人們的身心健康。了解自卑產(chǎn)生的原因 —— 身上帶著細鏈子的大象一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。過去的行為結果告訴它自己不行。產(chǎn)生自卑的原因：l．自我認識與真實自我之間存在差異。根據(jù)我國心理學家對20萬人進行的調查結果表明：智力特別高的人約占千分之三，智力特別低的人也約占千分之三，而絕大多數(shù)正常人的天賦都是相差無幾的。道理雖是這樣的，但長期以來形成的錯誤肯定和錯誤認識很難一下子改變，他們的影響也很難一下子消除，需要一個過程，需要一定的努力，需要學習一定的方法。老師告訴大家，榮譽班的同學都是有發(fā)展前途的學生。從這個故事可以看出學生的自信心對學習成功是多么重要啊!，講解學習自信心對學習成功的重要作用一個人一旦失去自信心，就會失去前進的動力，而一旦有了充分的自信心，就可能產(chǎn)生強大的內驅力，燃起智慧的火花，最終走向成功。五、增強自信心的自我訓練方法：具有自信心的人一般表現(xiàn)出以下幾個特征：(1)自信心的人活潑，言行舉有生氣。(5)輕松，生活表現(xiàn)自如，從不沉重抑郁。(9)勇敢，敢于面對生活中的困難和挫折。陳景潤在談到如何才能成才時，他說“首先應該有自信心，沒有自信心，什么事也干不成”。教學難點:培養(yǎng)分析問題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。生討論，師幫助歸納以下幾點具體要求：①如果是別人先說，我們就要先仔細傾聽別人說了哪些意見，或是哪幾方面意見，自己需要補充哪些意見，②表達自己的意見前，要考慮好要講的內容，先說什么，后說什么，怎樣才能說得有條理。如圖書的來源問題、誰來管理圖書問題，怎么建立借閱制度的問題等等。對有語病的學生，讓他糾正后練說。你要明白：作為一個人，你有權利說你想說的一切。不必大聲喊，只要能讓別人聽到就可以了，重要的是要把你的想法準確地表述出來。說出你的想法沒錯，不過，你也需要照顧一下別人的想法，因為別人和你一樣，也有說出自己想法。重點、難點：培養(yǎng)學生做有主見的人。教學過程（—）故事導入，引出“做個有主見的人”話題1．偉大的科學家愛因斯坦，晚年住在美國普林頓一所簡樸的木板房子里。”有時，愛因斯坦對小女孩稍加啟發(fā)地說：“我給你指個方向，不過，答案還得用你的頭腦去找!”（1）師：可親的愛因斯坦爺爺告訴小姑娘遇到難題應該怎樣解答？（2）師：愛因斯坦爺爺為什么要這樣做？（學生發(fā)表自己的意見）（3）如果你是這位小姑娘你會怎么想？從這個故事中你明白了什么？（學生暢談自己領悟的道理：要學會獨立思考；我是我自己，我要支配自己的思想……）（4）師適時小結：偉大的愛因斯坦爺爺正是憑著這種精神成了一位杰出的科學家。因為—— 揭題：我門要做個有主見的人[設計意圖] 教學伊始，用講故事的形式吸引了學生的注意力，讓他們通過故事激發(fā)情感，領悟道理。（1）小組交流；（2）小組代表匯報，師適時做概括性表述。想不想知道這是怎么一回事?一起來聽錄音故事《敢與“大師”對話》?！陡矣凇按髱煛睂υ挕犯菍⒒钌氖吕尸F(xiàn)在學生的面前，讓學生在交流討論中明白追求真理并不受年齡限制，只要你勤于思考，正確支配自己的思想，你也能做得很棒?。ㄈ┯懻摫嫖?，明白“做個有主見的人”含義 1．確立討論主題師：看來獨立思考是我們取得成功的一個重要法寶。我不贊同XX的觀點，請教別人，讓其為自己指一條方向，還可以通過獨立思考解決問題，相反不懂裝懂，不是獨立思考……）（3）小結：獨立思考就是不迷信權威，在別人的指導下進行“再思考”，用自己的智慧解決難題。我的思想我支配，我的命運我主宰。平時我們要汲取善于“獨立思考”的同學的優(yōu)點，我們該怎樣去做呢？ 1．這則故事給你什么啟示？你該怎樣去做？2．學生小組制定行動計劃，并討論計劃的可行性為自己導行。2．提出希望同學們，我就是我自己，我要正確支配自己的行動，讓“大腦”動起來，遇到問題獨立思考，讓自己的人生越來越精彩！[設計意圖]腦袋以“第三人稱”的口吻向小主人提出自己的意見，容易讓學生發(fā)自內心接受，深刻反省自己的生活和行為。然后舉手表決斗爭后的結果情況。5．導入：堅持自己正確的意見（板書）[設計意圖]該課程倡導“回歸生活”，把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。1．出示“案例分析”（1）學生自由閱讀。（1）推薦代表；（2）明確各自的觀點：正方：從眾有利于良好習慣的培養(yǎng) 反方：從眾不利于良好習慣的培養(yǎng)（3）雙方列舉大量事例來反駁對方。3．角色扮演，獲得體驗在我們的身邊也有從眾行為，分小組，演一演。我從眾自覺遵守公共秩序，覺得很光榮。直到對方以足夠的論據(jù)將利弊分析透徹，自己心甘情愿充分接受觀點為止。1．聽錄音（1）小王為什么要堅持自己的意見？這重要嗎？（重要，作為醫(yī)護人員要有高度的責任感，要對每一位病人負責，對病人的生命負責，性命攸關，絲毫不得忽視，否則后果將不堪設想，釀下大錯……）（2）你想對小王說點什么？（不畏權威；堅持自己正確的意見；是我們學習的榜樣……）2．交流“堅持自己正確的意見”的事例。）例：交警堅持自己的正確意見，不為人情所左右，可增強人的交通意識，規(guī)范人的行為。②將失物上交，誠實是美德。同時將課文內容往深處挖掘，深化了學生的理解，讓學生明白堅持自己正確的意見不僅對個人有影響，對他人、對生活所處的社會都有或多或少的影響。2．你是從什么原則出發(fā)？你的做法有什么好處？ 3．總結本課：堅持自己正確的意見，提高判斷是非的能力，我們就能形成積極向上的學習和生活態(tài)度，健康快樂地成長！[設計意圖]回顧自己堅持正確意見的事情，用自己做正面教材，學生會更加堅定自己的正確做法，并保持！四、對本課時教學的簡短提示與建議上課討論解決問題的策略或結論時，應放手讓學生獨立思考。課前準備：收集資料。不過法眼和尚卻很器重他。”“解鈴還須系鈴人”這個經(jīng)典故事比喻自身的問題，只有自己能解決。因為自我激勵需要堅強的意志力，而外因的激活則是人的一種本能反應，而且它的激發(fā)本身帶有一種競技游戲的效果。根據(jù)人的生長規(guī)律，由于在生命成長的各個階段以及遺傳基因的不同，每個人都具有各種潛能。塞耶爾在《夢中的發(fā)現(xiàn)》一書里做出了一個十分驚人也極其迷人的估計：人的大腦所包容智力的能量，猶如原子核的物理能量一樣巨大。因此，人的自我完善與道德超越是永遠沒有極限的，做事沒有終結，好事越多越好，貢獻越大越好。往往在一些偶然事件之中，孕育著必然。他經(jīng)常走夜路，有一天他出去辦事，回來已是半夜了，他深一腳淺一腳的往家走。他以為還是原來的路呢。醉漢非常著急，正想用什么辦法逃出這個墓穴呢。有一天，媒人領進一個大她25歲的長得很丑得老頭子來相親，見面之后，姑娘的父親私自做主，逼姑娘嫁給他。鲇魚是沙丁魚的天敵，當魚槽里同時放有沙丁魚和鲇魚時，鲇魚出于天性會不斷地追逐沙丁魚。自從“鲇魚效應”的秘密被大家知道以后，已經(jīng)被用到生活的各個方面。如果我們能多給自己一點刺激，多一點信心、勇氣、干勁，多一分膽略和毅力，多一點敏銳的眼光，多挖掘自己一些潛能，就有可能使自己身上處于休眠狀態(tài)的潛能發(fā)揮出來，創(chuàng)造出連自己也吃驚的成功來。人類最原始的潛在特質是靠后天的發(fā)掘與完善而發(fā)揮出其最大能量，但是每個人的自我操作能力各不相同，所以出現(xiàn)了不同的人類存在形態(tài)。在她9歲多的時候，就已經(jīng)在文學才華上表現(xiàn)出不同凡響的地方，寫出了她平生的第一篇小說：《可憐的小青》，并成功地刊登在了《大公報》的兒童版上。出生于書香世家的父母對于這個功課如此之差的孩子簡直失望之極。蕭伯納有句名言：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。心中擬定一個更好的“自我”形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。而實力，才是撐起信心的最重要支柱。要學會利用一些自然現(xiàn)象，激發(fā)好奇心，引起大家疑竇，便情緒處于亢奮、激動之中。人們正是在不斷地認識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來。一個人一旦樹立了遠大的目標，就不會輕易地屈服于各種挫折，而是以頑強毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進。全身心地去探索、去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝挫折、克服消極心理的有效方法。積極、主動地去應對生活中的各種問題，保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣。二、教學準備：錄音故事三、重點、難點：合理安排時間，逐步養(yǎng)成從小學習、做事講效率的良好習慣。學習課文，明白道理。完成課后的題目，并談談自己的體會。重點、難點：培養(yǎng)學生告別依賴，學會獨立的能力。但等他們回到家里，兒子還是餓死了。（設計目的：幫助學生分清依賴和必要幫助的區(qū)別，正確看待依賴和幫助的關系）（三）新聞播報：《大學生活不適應 大一新生要退學》在去年的高考中，婷婷作為應屆高中畢業(yè)生，以658分的優(yōu)異成績被南方某重點高校錄取。為了送婷婷到大學報到，劉女士夫婦特意請了半個月假。電話里，婷婷先是哭著說自己的飯卡找不到了，接著又“控訴”學校食堂里的飯如何如何難吃。）總結：依賴思想對于自己的發(fā)展，是非常有害的。（設計目的：在分析依賴危害的基礎上，引導學生將意識轉化為實際實動，并腳踏實地地從身邊的點滴小事去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。自覺做到不搞惡作劇，與同學友好相處，并敢于制止別人搞惡作劇?？墒窃谶@個校園里還是會發(fā)生一些讓人很不愉快的事情。師：那么誰能用第一人稱我來講第二、第三、第四個故事？ 學生講故事。師引導孩子講剩下的幾個故事。課時安排：1課時。D、名人讀書經(jīng)驗介紹： 展示形式：手抄報、解說詞。向同學們推薦我心目中的好書?；顒涌偨Y與評價?；顒舆^程(1)電視給我們的生活帶來了什么好處，讓我們都知道了哪些？(2)看電視時間長了會不會對我們的身體有傷害2,看圖片(1)圖上的這位小朋友問什么會帶上眼鏡(2)他為什么吃飯不香,也不吃飯(3)他為什么不和別的小朋友玩啊(4)他為什么總生病，長得也非常的瘦呢3,總結說明看電視時間長的危害活動結束：讓同學們總結一下自己是怎樣的？課后追記：板書設計：第21課不要讓抱怨成為一種習慣主備課人：樊菊慧教學目標 ：，讓大多數(shù)同學親身參與其中，能引起學生情感的共鳴，達到潛移默化的教育效果。教學難點：如何表達出感恩的情感以及對萬物都抱有一顆感恩的心。出示圖片總