【正文】 發(fā)展的難題，必須多渠道籌集資金，加大財政投入；端正辦學思想；加強農村基礎教育教師培訓；辦好家長學校，關心留守兒童的成長和教育。最后是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處；放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。這種“素質教育”不但拋棄了學生的智育，而且學生的德育、體育、美育和勞育等方面也沒有任何發(fā)展，其結果是教育教學質量嚴重滑坡，基礎教育全面落空。素質教育是針對全體學生、全面發(fā)展、促進學生個性發(fā)展和以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育，從社會和經濟發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢來看，全面推進素質教育是必要的、可行的。農村生源不足學校舉步維艱由于農村學校教育設施不健全，農民為了讓自己的孩子能夠讓自己的孩子得到好的教育，大多選擇將自己的孩子送到縣城及更好的地方上學，這就直接導致了農村學校的生源外泄，學校招不到學生，政府的補貼就會減少，這樣學校就缺少經費去維持教學的完善，這樣久而久之，就會越來越少的學生會去光顧鄉(xiāng)村學校。在我們臨近的一個中學中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，除了還有一個用煤渣鋪的跑道外，不再有任何設施，實驗室的儀器陳舊的難以利用。農村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，工資待遇和福利與城市教師相差甚遠。面對新形勢下的素質教育，面對新課程改革，他們往往顯得有些力不從心。僅憑經驗施教，思想觀念落后、教學方法陳舊。家庭教育的重要程度要比學校教育的重要程度高，而農村教育恰恰忽略了家庭教育的重要性，而把孩子學習成績的好壞歸結于學校教學質量和孩子的勤奮程度。這些惠民政策的實施，使農村人看到了希望的曙光，感到了黨的溫暖。盡管農村教育，在各級黨委和政府的關心、重視下取得了長足的發(fā)展，但同時我們也發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)展很不平衡，農村教育還存在著一些有待于進一步解決的問題。在城市中，有很多文化程度很高的家庭不惜重金為孩子請家教，幫助孩子補習功課，而在農村，父母沒有較高的文化，不僅沒有能力幫自己的孩子補習功課，在心理輔導和情感關懷方面也是少之又少，這樣孩子學習中不會的問題就不能得到解決，缺乏必要的理想信念的指導，這樣久而久之，就會產生厭學心理，最終由于成績不理想而輟學。加之學校給教師提供外出學習培訓、交流的機會較少，多數教師不能進行教研和教學改革。第三，師資數量不足。這大大影響了農村教師從事農村教育的積極性和使命感，造成了農村教師隊伍的極不穩(wěn)定。而在我們鎮(zhèn)的一村小學，一個院墻圈了幾十畝地，而里面只有有所有12間教室的教學樓，沒有操場，留下的只有菜地和農田。原來我們這里幾乎每個村都有自己的學校，而且生源充足，但是現(xiàn)在幾個村子才有一個學校，而且學生不多，中學更就不用提了，這幾年學生大約減少了很多。但是，從當前農村教育的師資力量、教學條件和教育的投入來看，全面推行素質教育僅停留在口頭上，所以。一些學校和家長只關注優(yōu)秀生，忽視了大多數學生，是一些農村學生陷入了“升學無望，就業(yè)無門，致富無術”尷尬境地。再次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境；端正農村基礎教育辦學思想 農村教育必須面向全體學生，不應把為高等學府輸送人才作為農村基礎教育的唯一目標，要端正農村教育的辦學思想，真正把農村孩子的全面發(fā)展，如行為習慣的培養(yǎng)，理想信念教育，良好公民素養(yǎng)教育，勞動技能培養(yǎng)等全面著手，使各級各類畢業(yè)生都能在全面發(fā)展的基礎上適應社會發(fā)展的需要。然后對孩子父母進行宣傳教育，使其認識到家庭教育的重要性，使家庭教育和學校教育能夠有效的結合，促進孩子的健康發(fā)展。農村基礎教育的發(fā)展對解決“三農”問題有重要的意義。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。基礎教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務。其直接反映就是農村教育投入不足，教育資源貧乏。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中央的有關政策并沒有真正落到實處，經費運行缺乏有效的監(jiān)督機制，農村教育已經負債累累，教師幾乎沒有福利、獎金，基礎設施建設受限，公用經費入不敷出。（三）師資問題一方面，農村教師不配套現(xiàn)象嚴重，不少學校聘請臨時代課教師，無法保障正常開課和教學質量；另一方面，由于一批學歷低、素質較差人員進入教師隊伍，導致教師隊伍整體素質不高，年齡結構也不合理。據有關部門統(tǒng)計，全國留守兒童大約有２０００萬。農村基礎教育偏向優(yōu)秀學生，忽視大部分學生，同時也沒有辦法把辦學的注意力集中到全面提高學生的素質身上。而且，當今大學生就業(yè)形勢嚴峻，來自農村的大學畢業(yè)生由于缺少有關社會關系，更不容易找到工作，這種情況直接影響了農民送子女入學的積極性。要解決好這個問題，首先要以的形式確定不同地區(qū)中央、省、地、縣幾級政府的財政分擔比例，保證教育經費按時、按量落到實處；其次要建立教師工資由中央、省、地、縣幾級政府分擔的機制，加大中央和省級政府的財政轉移支付力度，確保農村教師工資按時足額發(fā)放。（四）縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)農村基礎教育的均衡發(fā)展在教育經費投入上，應當特別注重對區(qū)域內部薄弱農村學校的扶持，通過設立薄弱學校建設專項資金，使薄弱學校建設資金優(yōu)先安排、重點保證，縮小學校之間的差距。要建立和完善義務教育均衡發(fā)展的監(jiān)測制度，定期對轄區(qū)內義務教育學校間的差距進行監(jiān)測和分析。（六）農村基礎教育來與家長提高家長素質，增強家長對幼兒的輔導能力。（七）讓父母自我教育父母自我教育，促進幼兒良好品德的形成。但有許多家長意識不到自己的一些不良習慣會給孩子帶來壞影響，所以可以在“家長學校”、“家長會”或者孩子對家長的提醒中，向他們提出意見時。父母對自己的要求，對自己家庭的尊敬，對自己一舉一動的檢點，是家庭教育中最重要最基本的一個教育方法。這樣從構建和諧社會的角度講，不提高大多數人群的收入水平，改善其生存情況，讓父母給他們一個先天的環(huán)境整個社會就可能有更多的和諧。第三篇：農村教育現(xiàn)狀的論文關于農村教育問題的調查報告論文張瑩瑩平輿縣李屯第一初級中學論文摘要：隨著改革開放的逐步深入，市場經濟的日臻成熟，社會競爭及生存壓力的不斷增強，中西文化的交融與碰撞…給原來相對偏僻，封閉的農村，打開一面窺探外面紛繁世界的天窗，也打開了一條輸送外界新鮮氣息的通道，也自然而然的打開農村教育的嶄新局面。尋釁好斗逞一時之勇，圖一時之快，嚴重缺失自我控制力和預見性 凡此種種跡象，原因當然是多方面的，有自然原因，也有社會原因。相對于以往農村更充裕的物質，文化生活條件，黨和政府對教育的關注和經費投入，給農村教育帶來了生機，讓農村的孩子個個都能有求學的機會，他們沒有經歷過父輩，祖輩們渴望讀書的欲望，所以現(xiàn)在的農村學生并不順著時代的進步，社會的發(fā)展呈良性發(fā)展，而是滋生這種種不良習氣，嚴重干擾著正常的教學秩序。二 農村教師現(xiàn)狀掠影一方面，農村中小學教育資源相對薄弱，師資結構不合理，特別邊遠山區(qū)，教師數量嚴重不足。3教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大由于待遇，自然條件等原因，辭職，外調，轉行等現(xiàn)象的發(fā)生，影響教師隊伍的穩(wěn)定性。教師外出交流的機會少，因此教育觀念陳舊，教學方法單一，教育教學質量難以提高。這批”留守兒童大軍” 的父母長期外出打工，留在農村和祖父母或外祖父母等親戚家里或單獨生活的兒童。不僅影響到農村人口的素質，也影響到普及九年義務教育的國策。部分女孩追求穿戴，生活散漫，內心可求關愛，長期缺乏家教，對倫理道德所知甚少，難以抵擋金錢誘惑，價值觀發(fā)生偏差，人身安全遭受隱患。（一）家庭教育父母是兒童的啟蒙老師，家長在為孩子創(chuàng)造良好的物質條件的同時，更要注意營造出一個良好的精神家園，讓孩子能充分的感受到父母的愛，要正確的處理生產創(chuàng)收與子女的教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前的暫時的利益，要和學校，老師及時聯(lián)系溝通，隨時了解子女的情況，并對他們及時引導教育。社會對教育的關注，政府對教育的經費的投入達到前所未有的高度，這是可喜的大好形勢。社會的尊師重教，尊重知識，尊重人才的“溫度”將直接的調控著學校教育教學氣氛的高低。可見，教育是全社會的大事，關系著國家盛衰和民族興亡。減輕學生負擔，讓校園充滿陽光和生機，農村中學由于師資的缺乏，教學設施的不足，加上現(xiàn)