畢業(yè)論文--民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的可行性研究—以永順縣為例-wenkub
2022-12-11 13:40:22 本頁面
【正文】 開展。 致謝 ............................................... 錯誤 !未定義書簽。 ................ 錯誤 !未定義書簽。 項(xiàng)目選擇符合學(xué)生的興趣需求。 民族傳統(tǒng)體育文化底蘊(yùn)豐富 .................... 錯誤 !未定義書簽。 豐富教學(xué)內(nèi)容 ............................ 錯誤 !未定義書簽。 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入永順縣農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的意義 錯誤 !未定義書簽。 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育師資狀況 .............. 錯誤 !未定義書簽。 邏輯分析 法 ............................ 錯誤 !未定義書簽。 文獻(xiàn)資料法 ............................ 錯誤 !未定義書簽。 引言 ............................................... 錯誤 !未定義書簽。 本 科 生 畢 業(yè) 論 文 題 目 名 稱： 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的可行性研究 — 以永順縣為例 學(xué) 生 姓 名： 學(xué)號： 2021 學(xué) 院： 體育科學(xué)學(xué)院 專 業(yè) 年 級： 體育教育 2021級 指 導(dǎo) 教 師： XXXXX 職 稱： 講師 寫 作 時 間： 2021年 12月 2021年 4月 吉首大學(xué)教務(wù)處制 目 錄 摘 要 ............................................. 錯誤 !未定義書簽。 1 研究對象與方法 ................................. 錯誤 !未定義書簽。 問卷調(diào)查法 ............................ 錯誤 !未定義書簽。 2 結(jié)果與分析 ..................................... 錯誤 !未定義書簽。 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)場地器材狀況 ...... 錯誤 !未定義書簽。 錯誤 !未定義書簽。 3 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入永順縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的有利條件 錯誤 !未定義書簽。 趣味性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 .............. 錯誤 !未定義書簽。 ................ 錯誤 !未定義書簽。 5 結(jié)論與建議 ....................................... 錯誤 !未定義書簽。 參考文獻(xiàn) ........................................... 錯誤 !未定義書簽。 關(guān)鍵詞 ： 民族傳統(tǒng)體育 運(yùn)動 ； 永順縣 ； 農(nóng)村中學(xué) ；對策 Traditional ethnic sports rural middle school sports teaching introduced in the feasibility study – YongShun for example Author： Zhu Lei Instructs teacher： Tang Junling (Jishou university sports scientific institute Hunan Jishou 416000) Abstract： This paper used the literature material law, expert interview, questionnaire and mathematical statistics research methods, to YongShunXian rural nationality tradition sports status quo investigation results show that nationality tradition sports by local rural middle school students love, but has not been widely development。在廣袤的、差異性的土地上生存者 56個民族，發(fā)展了 56種絢麗多彩的民族文化，蘊(yùn)藏著豐厚的民族傳統(tǒng)體育瑰寶。并且在 1997年，國務(wù)院學(xué)位委員會和原國家教委把民族傳統(tǒng)體育學(xué)設(shè)立為體育學(xué)下的二級學(xué)科之一。因此 , 將少數(shù)民族人口相對較多、經(jīng)濟(jì)相對落后且體育師資、場地器材相對薄弱的永順縣作為一個個案 , 對民族傳統(tǒng)體育引入中學(xué)教學(xué)的可行性進(jìn)行分析 , 并結(jié)合地域?qū)嶋H對引入中學(xué)教學(xué)的路徑進(jìn)行全面的研究 ,希望能夠緩解學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)、場地設(shè)施不足的問題，從而進(jìn)一步促進(jìn)永順縣民族傳統(tǒng)體育在農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入農(nóng)村中學(xué)體育不僅可以使學(xué)校體育多樣化，打造民族地區(qū)學(xué)校體育特色，而且對繼承和發(fā)展民族體育傳統(tǒng)文化具有積極作用。 問卷調(diào)查法 問卷采用隨機(jī)抽樣 150 人。 邏輯分析法 文獻(xiàn)資料中提取的、實(shí)地考察的結(jié)果分析、訪談得出的結(jié)論，再結(jié)合社會學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育理論等多學(xué)科理論，對所獲資料進(jìn)行分析，以期得到正確的結(jié)論。 表 1 學(xué)生 每日 進(jìn)行課外體育活動次數(shù)統(tǒng)計(jì)表（ N=132） 3次 2次 1次 0次 數(shù)量（ N） 10 72 39 11 百分比（ %） 表 2 學(xué)生 每次 參與課外體育活動 的持續(xù) 時間統(tǒng)計(jì)表（ N=132） 12h 不確定 數(shù)量（ N） 31 32 61 8 百分比（ %） 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育師資狀況 體育教師是體育教學(xué)的組織者，在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，同時決定著體育教育的方向。其中相當(dāng)一部分是通過短期的專門培訓(xùn)和學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)向民族 傳統(tǒng) 體育教學(xué)。 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué) 場地器材狀況 表 4 學(xué)生對 永順縣 各中學(xué) 場地設(shè)施的滿意程度調(diào)查表 滿意度 人數(shù) 比例 /% 滿意 37 % 一般 64 % 不滿意 31 % 體育鍛煉需要一定的場地和器材，良好的場地設(shè)備和運(yùn)動條件不僅能夠調(diào)動鍛煉者的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于提高鍛煉的積極性。可見學(xué)生對永順縣 農(nóng)村中學(xué) 民族傳統(tǒng)運(yùn)動的場地器材設(shè)備現(xiàn)狀滿意度不高。永順縣 農(nóng)村中 學(xué)的體育資金大部分都來自于縣級教育部門的撥款 ， 每年 1000~5000 不等，根據(jù)學(xué)校
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