【正文】 你對(duì)問(wèn)卷的回答，不影響你的體育課成績(jī)和正常學(xué)習(xí)，只為進(jìn)行研究提供第一手資料，當(dāng)你接到問(wèn)卷后 ,請(qǐng)如實(shí)填寫你校的真實(shí)情況 ,答完后請(qǐng) 馬上交還發(fā)放問(wèn)卷人 ,在此 ,我們衷心感謝你對(duì)本次調(diào)查工作的大力支持。 ，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育在永順縣農(nóng)村中學(xué)的健康快速發(fā)展。 永順縣農(nóng)村中學(xué)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地器材短 缺且不規(guī)范。永順縣 農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目場(chǎng)地?cái)?shù)量少，設(shè)施也非常簡(jiǎn)陋，很難建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目場(chǎng)地，少 數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目場(chǎng)地常常由田野、空地代替。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在永順縣農(nóng)村中 學(xué)教師中， 有三分之一的教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育的基本技能、方法并未做過(guò)深入了解。 學(xué)校是民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的主陣地、傳播源 ， 永順縣農(nóng)村中學(xué)應(yīng) 充分發(fā)揮民族地域優(yōu)勢(shì)，大膽嘗試與創(chuàng)新，把部分特色鮮明、健身價(jià)值明顯的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到體育教學(xué)當(dāng)中 ， 在項(xiàng)目選擇上堅(jiān)持從健身化、簡(jiǎn)單化、生活化 ， 嘗 試 開設(shè) “民族傳統(tǒng)體育 ”必修課 ， 注重傳承與創(chuàng)新的結(jié)合， 鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三， 自主創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，充分利用民族文化底蘊(yùn)，將獨(dú)具特色的土家民族體育項(xiàng)目穿插在教學(xué)中， 此外 還應(yīng) 要求學(xué)生精學(xué) 一 門如打陀螺、舞龍獅、 拔腰帶 、踢毽子、蕩秋千等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目。 因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有針對(duì)性地選擇一些符合各年齡段學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目穿插進(jìn)去，既 能活潑課堂氣氛，又能增加 學(xué)生興趣，同時(shí)還有效掌握體育基本 技能。民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展代表民族文化的發(fā)展，因此該地 民族傳統(tǒng)體育教材要結(jié)合永順縣特點(diǎn) 從實(shí)際 出發(fā)，以本區(qū)域本土民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為重點(diǎn)，把那些民間喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育項(xiàng)目如蕩秋千，高腳馬，毽球等 便于開展的項(xiàng)目選入教材 ， 這些項(xiàng)目每個(gè)都蘊(yùn)含著豐富的地域特色和民族風(fēng)情，每個(gè)都能不同程度的運(yùn)用到 學(xué)生 身體的不同部位，每個(gè)都能帶給學(xué)生不一樣的樂(lè)趣。 因此 把本地區(qū)喜聞樂(lè)見(jiàn)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入學(xué)校體育教學(xué) ， 創(chuàng)造性地開展學(xué)校體育活動(dòng)， 極大地豐富了永順縣中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容， 從而能更好地吸引 學(xué)生積極參與 體育運(yùn)動(dòng) ，使學(xué)生自發(fā)地、自主的學(xué)習(xí)。 但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，越是這種條件差的地方，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展的卻越好， 因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育 幾乎都是 “土生土長(zhǎng) ”的健身強(qiáng)體的運(yùn)動(dòng)形式 ，如土家族 男女老少 自古就喜愛(ài)的蕩秋千運(yùn)動(dòng) 。 例如踢毽子、蕩 秋千等體育項(xiàng)目 ， 這些項(xiàng)目的設(shè)備簡(jiǎn) 單成本較低， 而且可以就地取材 ；再如板鞋 高腳馬等傳統(tǒng)項(xiàng)目 ， 設(shè)備簡(jiǎn)單 ， 成本不高，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)校所具備的條件進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，其可操作性較高。 因此地域優(yōu)勢(shì)成為民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中學(xué)得天獨(dú)厚的有利條件。 3 民 族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入永順縣農(nóng)村中學(xué)體育 教學(xué)的有利條件 地域優(yōu)勢(shì) 永順縣位于 湖南 湘西土家族苗族自治州北部 ， 總?cè)丝?，其中以土家族為主的少數(shù)民族人口 ，占總?cè)丝诘?%。 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目屬民族文化范疇，具有鮮 明的民族性。 豐富教學(xué)內(nèi)容 體育作為一門綜合性學(xué)科，有著博大的知識(shí)容量和濃厚的文化底蘊(yùn)。 彌補(bǔ)場(chǎng)地器材的欠缺 永順縣 位于 湖南 湘西土家族苗族自治州北 ，受 屬國(guó)家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，被列入西部大開發(fā)范圍 。 促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展 永順縣是土家族發(fā)祥地 ， 歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民族風(fēng)情濃郁，文化底蘊(yùn)豐厚， 民族傳統(tǒng)體育的多元文化特征和多元價(jià)值功能使其具有較高的課程開發(fā)價(jià)值和中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力。民族傳統(tǒng)體育因?yàn)樵诟髯蕴?定的區(qū)域和群體中備受青睞， 學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間 自覺(jué)、積極參加這些體育運(yùn)動(dòng)幾乎無(wú)需任何動(dòng)員。 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入永順縣農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的意義 民族傳統(tǒng)體育能促進(jìn)學(xué)校全民健身計(jì)劃的實(shí)施 永順縣 位于 湖南 湘西土家族苗族自治州北 ， 屬國(guó)家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，被列入西部大開發(fā)范圍 。 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué) 學(xué)生興趣情況 表 5 學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度調(diào)查表（ N=132） 喜歡 不喜歡 不清楚 數(shù)量（ N） 86 16 30 百分比（ %） 興趣是一個(gè)人參與體育活動(dòng)的動(dòng)力源泉，學(xué)生喜歡體育課的程度調(diào)查結(jié)果顯示（ 見(jiàn) 表 5），對(duì)體育課表示 喜歡的占 總數(shù) 的 %，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育還是很 感興趣 的，只有 ％的學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣甚至不愿意參與， 還有%的學(xué)生表示不是很清楚。 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué) 經(jīng)費(fèi)狀況 通過(guò) 對(duì)永順縣的部分農(nóng)村中學(xué)教師的訪談，了解到了體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的狀況。在調(diào)查中顯示，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)場(chǎng)地設(shè)施表示滿意的有 37 人，占被調(diào)查總數(shù)的 %，表示一般的有 64 人，占被調(diào)查總數(shù)的 %，表示不滿意的有 31 人，占被調(diào)查總數(shù)的 %。 因此，永順縣應(yīng)積極引進(jìn)高層次體育教師，不斷提高體育教師的素質(zhì)，狠抓師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，充分利用 各種 社會(huì)力量加強(qiáng)交流，培養(yǎng)出更多 的能適應(yīng)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的教師以提高永順縣農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量 ，從而 促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育在農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展。 表 3永順縣各 農(nóng)村 中學(xué)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教師來(lái)源調(diào)查表 教師 人數(shù) 比例 /% 民傳體育教師 15 % 武術(shù)專業(yè)教師 轉(zhuǎn) 業(yè) 25 % 其他專業(yè)體育教師轉(zhuǎn)行 55 % 其他 37 % 通過(guò)表 3 可以看出永順縣各中學(xué) 在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的教師中 ， 只有 %的教師為專業(yè)的民 族傳統(tǒng)體育教師， %的為武術(shù)專業(yè)的教師專業(yè)，%的為其他專業(yè)體育教師轉(zhuǎn)行，還有 %的為其他情況。 在對(duì)學(xué)生的訪談過(guò)程中得知，很多學(xué)校的課外活動(dòng)都是靠學(xué)校組織的課間操來(lái)完成的，由于課程安排緊密，課余時(shí)間較短，其余的課外活動(dòng)也很難 開展 。 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)問(wèn)卷的材 料進(jìn)行基本的整理和效驗(yàn)，采用常規(guī)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將調(diào)查所獲得數(shù)據(jù)在 EXCEL2021 軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。其中學(xué)術(shù)論文 25 篇，權(quán)威期刊上發(fā)表的 30 余篇，從這些文章中看出民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在永順縣農(nóng)村中學(xué)開展具有非常大的優(yōu)勢(shì)，但是他們僅僅是從一個(gè)整體來(lái)分析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展的現(xiàn)狀，針對(duì)永順縣特殊的地理、人文環(huán)境 ,我們應(yīng)該因地制宜的分析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在永 順縣農(nóng)村中學(xué)開展的優(yōu)勢(shì) ,挖掘出它的潛力 ,為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的普及服務(wù)。面對(duì)民族傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的需要，面對(duì)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的要求與機(jī)遇，面對(duì)學(xué)校體育自身的發(fā)展需要，面對(duì)廣大學(xué)生的需求，對(duì)發(fā)掘、整理和利用民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)的研究迫在眉睫。 在查閱了大量文獻(xiàn)之后，不難看出對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入農(nóng)村體育課堂教 學(xué)的研究已經(jīng)成為民族傳統(tǒng)體育方面研究的熱點(diǎn)，并形成了一定的學(xué)術(shù)系統(tǒng)。 隨著社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育已經(jīng)走進(jìn)了人們的視野。 Rural schools, countermeasures 前言 我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，幅員遼闊。提出 民族傳統(tǒng)體育 運(yùn)動(dòng)在師資隊(duì)伍建設(shè)、場(chǎng)地器材配置、 教學(xué)教材 等方面加以改進(jìn)提高， 加大體育經(jīng)費(fèi)的投入， 積極推動(dòng) 永順縣民族傳統(tǒng)體育 運(yùn)動(dòng)的