教科版科學(xué)三上我看到了什么說(shuō)課和實(shí)錄-wenkub
2022-12-11 07:55:38 本頁(yè)面
【正文】 行與前面活動(dòng)的比較。 從觀察的目的來(lái)看，學(xué)生在觀察前要明確觀察任務(wù)，我選擇觀察哪一棵樹(shù)，觀察樹(shù)的哪些方面。 進(jìn)行與前面回憶活動(dòng)的比較。 提問(wèn)： ● 在一棵真正的大樹(shù)面前，能不能看到比上面看到的更多的內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生到真實(shí)的大樹(shù)前進(jìn)行觀察。 大膽說(shuō)出別人沒(méi)有這部分內(nèi)容，主要是教師引導(dǎo)、組織學(xué)生看這幅照片中的大樹(shù)，交流所獲得的信息。 引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分真正從照片上獲得的信息和頭腦中有關(guān)大樹(shù)的信息。 教具學(xué)具準(zhǔn) 備 在校園中確定數(shù)棵學(xué)生可以觀察的大樹(shù)。 ▲借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。秋季是落葉樹(shù)生長(zhǎng)周期中完成繁殖生 長(zhǎng)的階段，果實(shí)已經(jīng)成熟，樹(shù)葉的生長(zhǎng)與衰老并存。本課也是植物單元的起始課。植物是學(xué)生十分熟悉的事物，大樹(shù)又是學(xué)生經(jīng)常接觸的物體。新葉生長(zhǎng)、果實(shí)成熟、老葉死亡，這些都是生命體的特征，從這個(gè)意義上說(shuō)大樹(shù)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。 ▲用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。 為學(xué)生準(zhǔn)備：一些學(xué)生用的觀察測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等）觀察記錄紙。 學(xué)生打開(kāi)書(shū)第 2頁(yè)。 這部分內(nèi)容是要求教師啟發(fā)學(xué)生回憶并交流原有的經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的對(duì)比，即使是以前不經(jīng)意地看到的大樹(shù)，內(nèi)容也比照片上的豐 憶交流 三、討論觀察 四、制訂計(jì)劃 五 、交流觀察 記住的有關(guān)大樹(shù)內(nèi)容的活動(dòng) 提問(wèn)： ● 真的大樹(shù)你們看到過(guò)嗎？ ● 都看到過(guò)什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流他們?cè)谶^(guò)去所看到和所記住的有關(guān)真正大樹(shù)的內(nèi)容。 講到，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方。 學(xué)生思考后再進(jìn)行交流。從觀察的方法來(lái)看，要求學(xué)生運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，還要運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察。 提出要求： ● 能不能觀察到比剛才在一棵大樹(shù)前觀察到的更多的內(nèi)容？ ● 怎樣才可能做到這一點(diǎn)？ ● 應(yīng)該怎樣去觀察大樹(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生去思考、交流。 學(xué)生用語(yǔ)言描述一棵樹(shù)。 并寫出觀察記錄。 （教師投影《科學(xué)》第一冊(cè)的封面。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動(dòng)。 師∶今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一課《我看到了什 么》。 生：樹(shù)上有枝干。 生：我看到了大樹(shù)的形狀。 生：大樹(shù)有影子。 生：樹(shù)上有許多鳥(niǎo)。 生：我看見(jiàn)大樹(shù)的斑紋。 生：我看見(jiàn)過(guò)蜂窩。不過(guò)我們?cè)谌ブ耙认胍幌拢鯓硬艜?huì)看得更多、更清楚呢？ （投影樹(shù)上的圖∶我們來(lái)到大樹(shù)下，怎樣才會(huì)看得更多，看得更清楚。 生：是南面的樹(shù)葉多，還是北面的樹(shù)葉多？ 生：樹(shù)的根是什么樣的。 師：很好，我們想觀察的內(nèi)容真是很豐富！我們想觀察樹(shù)、葉、花、果，樹(shù)的大概形狀，樹(shù)干的高矮、粗細(xì)，樹(shù)皮什么樣，樹(shù)上有什么等等。 師：如果觀察樹(shù)葉怎么觀察？ 生：看。（板書(shū)∶模） 師：摸得出什么？ 生：葉子凹下去的一面。
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