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培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的六大建議-wenkub

2024-10-08 22 本頁(yè)面
 

【正文】 〉好孩子都是教出來(lái)的 我接觸過(guò)數(shù)百位優(yōu)秀父母,他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思,就像沈麗萍同志所做的那樣,如果不是由她親口所說(shuō),人們是不會(huì)想到她在兒子王嘉鵬的成長(zhǎng)背后付出了那么多的心血。她說(shuō)為了學(xué)畫(huà),不僅上了大學(xué),而且還到中央工藝美術(shù)學(xué)院進(jìn)修;不僅買(mǎi)了許多書(shū)籍,而且還參觀了數(shù)不盡的畫(huà)展,聽(tīng)了數(shù)不盡的學(xué)術(shù)報(bào)告。好的家庭教育濃縮六句話〈 一〉好父母都是學(xué)出來(lái)的沒(méi)有天生的成功父母,也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母,成功的父母親都是不斷自我學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。有些疑難問(wèn)題,如果自己有嘗試性答案,帶著答案去請(qǐng)教,會(huì)收獲更大。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題。有條件的家庭,可以帶孩子一起去選購(gòu)幾本工具書(shū)(包括資料性的)放在書(shū)架上,經(jīng)常查閱。除了一般的字典、詞典之外,各門(mén)學(xué)科都有專(zhuān)門(mén)的工具書(shū)。孩子在完成作業(yè)時(shí),只寫(xiě)一種。安排一個(gè)時(shí)間,全家人坐下來(lái),就某一方面的問(wèn)題孩子和家長(zhǎng)互相考一考。方法之二:指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢?方法之一:鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。有些家長(zhǎng),只要求學(xué)習(xí),恨不得能讓孩子老坐在書(shū)桌前看書(shū)、做作業(yè),沒(méi)有休息與放松的時(shí)間??梢越毯⒆由虾敏[鐘,按定好的時(shí)間作息。由于孩子年齡不同、個(gè)性不一,每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣不少孩子,學(xué)習(xí)“磨”得很,看書(shū)、做作業(yè),心不在焉,時(shí)間耗得很多,效益不好。有的孩子學(xué)習(xí)吃力,應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門(mén)功課。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí),應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃,應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排,學(xué)習(xí)是其中的重要部分。第五篇:教你如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教你如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書(shū)對(duì)于人的成長(zhǎng)是最重要的,家長(zhǎng)要經(jīng)常陪孩子到書(shū)店挑選并購(gòu)買(mǎi)圖書(shū);抽時(shí)間和孩子同讀一本書(shū),共同交流讀書(shū)心得,同作讀書(shū)筆記;并且督促自己的孩子每天保證一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)看報(bào)時(shí)間;自己也要經(jīng)常性地讀書(shū),作好表率。幾點(diǎn)起床,幾點(diǎn)做作業(yè),幾點(diǎn)看電視,幾點(diǎn)睡覺(jué),一定要有規(guī)律,并且一定要安排出孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間。在行動(dòng)上約束他,規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩。因此,在家里凡是要求孩子做到的,家長(zhǎng)要率先做到,幫助孩子養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第六、利用一切機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己,習(xí)慣于為他人服務(wù)建議大家有機(jī)會(huì)的話要樂(lè)于擔(dān)任一些社會(huì)工作,如:班干部,科代表等等。這樣做很有好處,不僅有利于養(yǎng)成好習(xí)慣,而且,好朋友有了,好的集體風(fēng)氣有了。3000多天,有累得實(shí)在不想動(dòng)的時(shí)候,有病得起不來(lái)床的時(shí)候,怎么辦?咬牙頂住。能比較自覺(jué)地這樣做了,就是成熟了。人是一種很奇怪的東西。因?yàn)殚_(kāi)了頭就會(huì)對(duì)自己放縱了。比如:我打算背單詞了,好!開(kāi)始背。比如,注意自己的站相、坐相、走相、吃相,注意每一次作業(yè)或考試書(shū)寫(xiě)的工整,注意待人接物的禮儀,等等。總之,教師應(yīng)教育孩子最重要的是有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的熱心和堅(jiān)韌的毅力。教師應(yīng)告誡孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成,實(shí)際上是用意志戰(zhàn)勝惰性,戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過(guò)程,說(shuō)通俗點(diǎn)就是自己同自己作對(duì)。教師幫助孩子制定目標(biāo),堅(jiān)定不移地推進(jìn)。心理學(xué)告訴我們:新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,在成長(zhǎng)“定型”之前,總是不穩(wěn)定的;而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前,又總具有某些回歸的本能。汽車(chē)在啟動(dòng)時(shí),所要克服的阻力,比它開(kāi)動(dòng)后所要克服的阻力大得多?!倍韲?guó)著名教育家烏申斯基說(shuō):“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個(gè)資本不斷地在增值,而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它會(huì)讓你軟弱,會(huì)讓你偷懶,會(huì)讓你逃避,結(jié)果你喪失了勇氣。可以幾個(gè)人約定,也可以班級(jí)倡議,大家互相督促,把某些好的東西堅(jiān)持下來(lái),杜絕和克服那些壞的東西。我從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)日記,到現(xiàn)在一天都沒(méi)有間斷過(guò)。怎么辦?只能管住自己,想辦法把想干的納入該干的范圍,把該干的有興趣地干好??梢欢ㄒ嬗幸嬗谏硇慕】档臇|西,而且一定要能管住自己。對(duì)于電腦游戲,什么RPG、FIFA、星際、CS,我也接觸過(guò),好玩,爽!可它真耽誤事。我打算寫(xiě)日記了,好!開(kāi)始寫(xiě)。一開(kāi)始可能有點(diǎn)兒“累”,但用不了多久,你就習(xí)慣了,而且讓你一輩子受益。第一篇:培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的六大建議培養(yǎng)孩子優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的六大建議第一、從小事做起,注意細(xì)節(jié)一個(gè)人的習(xí)慣好不好,素質(zhì)高不高,往往反映在小事上。第二、開(kāi)好頭不開(kāi)壞頭習(xí)慣是通過(guò)過(guò)程養(yǎng)成的,而過(guò)程都有開(kāi)頭。一段時(shí)間以后,你覺(jué)得它已經(jīng)成為你生活的一部分了,甚至沒(méi)有什么覺(jué)得不覺(jué)得,到時(shí)候就自然而然地去做了,好習(xí)慣就養(yǎng)成了。你要被它抓住了,陷在里面了,一時(shí)“爽”了,一輩子可能就不“爽”了。人是一種很奇怪的東西。能比較自覺(jué)地這樣做了,就是成熟了。3000多天,有累得實(shí)在不想動(dòng)的時(shí)候,有病得起不來(lái)床的時(shí)候,怎么辦?咬牙頂住。這樣做很有好處,不僅有利于養(yǎng)成好習(xí)慣,而且,好朋友有了,好的集體風(fēng)氣有了。第六、利用一切機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己,習(xí)慣于為他人服務(wù)建議大家有機(jī)會(huì)的話要樂(lè)于擔(dān)任一些社會(huì)工作,如:班干部,科代表等等。惜時(shí)專(zhuān)注,注意觀察,勤思善問(wèn),循序漸進(jìn),持之以恒,標(biāo)新立異,這是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無(wú)法償清的債務(wù),這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人,去麻痹他的最好創(chuàng)舉,并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成也是這樣。因而,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變,在取得徹底勝利之前,不能有絲毫的懈怠。每個(gè)朝向目標(biāo)的行動(dòng),都得當(dāng)機(jī)立斷,短期目標(biāo)達(dá)到以后,可以回顧所取得的“成果”,再訂下一步目標(biāo),以利再戰(zhàn)。“理智的強(qiáng)者善于同自己作對(duì)”做理智的強(qiáng)者,勇于戰(zhàn)勝自己,用堅(jiān)硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射,建立新的條件反射。孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他就能在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。一開(kāi)始可能有點(diǎn)兒“累”,但用不了多久,你就習(xí)慣了,而且讓你一輩子受益。我打算寫(xiě)日記了,好!開(kāi)始寫(xiě)。對(duì)于電腦游戲,什么魔獸、CS等,我也接觸過(guò),好玩,爽!可它真耽誤事。有些事是他該干的,有些事是他想干的?,F(xiàn)在,我和我的一些同學(xué)已經(jīng)能夠在學(xué)習(xí)的成功中享受巨大的快樂(lè),那是任何游戲都不能相比的。把日記本放在枕頭上,寫(xiě)一句也要寫(xiě)。第五、不找借口據(jù)說(shuō)美國(guó)西點(diǎn)軍校有一條規(guī)矩,就是:不許找借口!這對(duì)于養(yǎng)成好習(xí)慣非常有幫助。它不僅不耽誤學(xué)習(xí),反而是鍛煉自己責(zé)任意識(shí)、為他人服務(wù)的意識(shí)和工作能力的好機(jī)會(huì)。第一、以正確的姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣在孩子剛剛學(xué)寫(xiě)字時(shí),家長(zhǎng)就要協(xié)助老師認(rèn)真地手把手地教,并隨時(shí)提醒他:“握筆的姿勢(shì)對(duì)嗎”“頭擺正了嗎”“身體坐直了嗎”“眼和練習(xí)本的距離夠一尺了嗎”剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字時(shí),不要讓孩子每次寫(xiě)很多字,也不要求快,應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確,讓孩子沉住氣,靜下心來(lái)寫(xiě),寧可寫(xiě)得慢些、少些,一定要寫(xiě)好。不管孩子提出什么理由,當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成。每天學(xué)習(xí)新課前,先把要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,不明白的地方上課要重點(diǎn)聽(tīng);學(xué)了新課后,也要及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí),使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固,加深理解。做父母的要最大限度地幫助孩子養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣,這將是孩子一輩子的財(cái)富。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子,都是從小就培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成績(jī)忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)以及參加課外興趣活動(dòng)。訂計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性,家長(zhǎng)不能代替,應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求,一旦坐到書(shū)桌前,就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣,反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。在日常生活中,孩子對(duì)許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多,孩子往往滿足于知識(shí)是什么就過(guò)去了,很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。內(nèi)容應(yīng)事先定好,大家有所準(zhǔn)備,誰(shuí)提出問(wèn)題,自己必須有準(zhǔn)確答案。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想,還有沒(méi)有別的答案,別的方法。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)。買(mǎi)學(xué)科工具書(shū),應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),以便向老師請(qǐng)教,向同學(xué)請(qǐng)教。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn),既要學(xué),又要問(wèn)。我接觸過(guò)這么多杰出的父母,沒(méi)有一個(gè)是輕易就取得教子成功的??墒菂s從沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)孩子也應(yīng)該花時(shí)間,直到孩子因?yàn)榭针y導(dǎo)致身體嚴(yán)重的殘疾之后,她才開(kāi)始真正學(xué)做母親,并且由于自己的努力,最終幫助孩子戰(zhàn)勝殘疾,成為被挪威人民贊譽(yù)的“中國(guó)英雄”。她的同事、朋友們都說(shuō):你除了當(dāng)時(shí)飛機(jī)掉下來(lái)沒(méi)辦法外,其他的你都做到了極致,你沒(méi)有耽誤這孩子。但母親堅(jiān)決不同意,將家里唯一的一頭毛驢賣(mài)了。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是我們做父母的有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。當(dāng)務(wù)之急的不是教育孩子,而是教育父母,沒(méi)有父母的改變就沒(méi)有孩子的改變。應(yīng)試教育是學(xué)校和家長(zhǎng)都回避不了的問(wèn)題,需要學(xué)校和家長(zhǎng)們共同適應(yīng)。因此,幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育也就成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù),而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù),就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。優(yōu)秀的父母在這些方面大都做得較好,他們的良好溝通來(lái)源于自覺(jué)地遵守了這樣三個(gè)步驟。在這三個(gè)步驟中,傾聽(tīng)是父母?jìng)冏龅米畈畹?。至于說(shuō)到一個(gè)人的胸襟和抱負(fù),更是我們父母?jìng)儾辉嘎?tīng)的海外奇談,因?yàn)榕c當(dāng)下的考試分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)!而其實(shí)這些正是一個(gè)人成長(zhǎng)中最重要的。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外,就是讓孩子多讀名著,多讀偉人的傳記,讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來(lái)看待社會(huì)和自己。但他們不懂得表達(dá),甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。你自己把該鎖起來(lái)的鎖起來(lái),該扣好蓋子的扣好蓋子。比如,你抱孩子進(jìn)餐椅吃飯,孩子打挺不肯進(jìn)去,你就不必堅(jiān)持。:如果你問(wèn),“你要不要洗澡?” 這答案肯定是“不!” 你可以換個(gè)說(shuō)法,“你想在澡盆里玩小鴨子,還是玩小水桶?”:當(dāng)你自己太累、太困、太餓時(shí),你也會(huì)和孩子一樣,容易發(fā)脾氣。他會(huì)經(jīng)常說(shuō),好或者要。當(dāng)然,他的自我概念和別人如何對(duì)待他有很大的關(guān)系。這種一起做或者是我們的感覺(jué),讓他有依賴的感覺(jué)。尤其是媽媽放下手中的事情,把注意力放在他身上,講故事給他聽(tīng),跟他玩游戲,或者陪在他身邊是,總是帶給他歡樂(lè)的情緒。在語(yǔ)言能力上他的發(fā)展也更是一種田地。但好景不長(zhǎng),當(dāng)你還在享受這段美好時(shí)光的時(shí)候,時(shí)間已經(jīng)悄悄的把他帶到另外一個(gè)成長(zhǎng)階段,而這個(gè)階段一三歲到三歲半這個(gè)年齡段截然不同。對(duì)媽媽而言,三歲半的孩子好想凡事都想和她做對(duì)。三歲半的孩子是非常沒(méi)有安全感的,甚至在他的生理發(fā)展上,也表現(xiàn)是他的不安全感,比如口吃,常摔跤,有時(shí)緊張的發(fā)抖。他經(jīng)常試著去控制外界,以減少他的焦慮和不安。他正在體驗(yàn)自己與別人的關(guān)系,以及自我這個(gè)個(gè)體。也就是因?yàn)樗麩嶂耘c他的朋友,是他的行為也有可喜的一面。不過(guò)有點(diǎn)值得欣慰的是,有的孩子在這個(gè)時(shí)候長(zhǎng)得很快,尤其是一些發(fā)育較慢的孩子,個(gè)子在這個(gè)時(shí)候會(huì)迎頭趕上他的同伴,還有一些較慢學(xué)說(shuō)話的男孩,也會(huì)在三歲半時(shí),變得口齒伶俐。雖然這是一段不愉快的時(shí)期,但是孩子不是你的敵人,他不是故意要和你作對(duì),而是他處于身心不穩(wěn)定的狀態(tài)他的日常生活起居,都要我們多費(fèi)精力,多花心思來(lái)處理。如果他真的出現(xiàn)這些情況的話,我們也大可放心。對(duì)于大人所提的娛樂(lè)點(diǎn)子,再?zèng)]有人比他們更有反應(yīng)了。和三歲半那時(shí)愛(ài)吵又愛(ài)鬧的情形相比較之下,他的改變可不是不小哦。四歲孩子就不會(huì)這樣了,他似乎往前進(jìn)了一大步,他發(fā)現(xiàn)大人雖然還是握有大權(quán),但是并非全能,同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)自己很有力量。四歲的孩子雖然喜愛(ài)很多東西,但是他的情緒卻也十分極端。四歲的孩子對(duì)母親懷有極度強(qiáng)烈的感覺(jué),如果有什么東西改變了眼中的母親,他就會(huì)對(duì)這個(gè)東西表示出特別強(qiáng)烈的恨意。因此,他還是喜歡而且會(huì)尊重有限度的規(guī)范,但是并不會(huì)常記心里,得要你經(jīng)常地提醒他才行。所以很多四歲的孩子非常喜歡,“最遠(yuǎn)到樹(shù)哪里,最遠(yuǎn)到門(mén)那里”這些口頭上的限制。無(wú)論高興或不高興,他總是很容易沖動(dòng)的。事實(shí)上,他經(jīng)常是一副傻兮兮的模樣。除了吹牛,他還自吹自擂。除外散步時(shí),他甚至能認(rèn)出狗大便過(guò)的每一處地方。做父母的需要對(duì)自己的言行更加的謹(jǐn)慎才行。是真的嗎?這個(gè)問(wèn)句是他的口頭禪。這個(gè)時(shí)候想用幽默的方式讓他分心,可沒(méi)有四歲時(shí)那么容易了。這個(gè)時(shí)期,他最高興的事,莫過(guò)于在睡前,聽(tīng)一些小故事。罵的的時(shí)候,要像是真的在罵他一樣:你是只被壓爛的毛毛蟲(chóng)。此時(shí)責(zé)備他,孩子帶著沮喪失落的情緒上床,要么夜不成寐,要么噩夢(mèng)連連。人高興時(shí),經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài),如果孩子忽然被責(zé)備,經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住,對(duì)孩子的身體傷害很大。美國(guó)家長(zhǎng)25招培養(yǎng)模范孩子如何能培養(yǎng)一個(gè)有教養(yǎng)而又模范的孩子?美國(guó)父母網(wǎng)站總結(jié)發(fā)表了25條注意事項(xiàng),只要孩子在九歲前學(xué)會(huì)這些禮貌語(yǔ)言和行為,他們就會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的模范孩子。2,人家給你什么,不要馬上離開(kāi),給東西的人會(huì)感覺(jué)被冒犯了,一定要說(shuō)聲“謝謝”。4,如果需要發(fā)言,那么要有禮貌地引起別人注意力,比如說(shuō)“對(duì)不起,我能夠說(shuō)點(diǎn)什么嗎?” 5,如果孩子不知道什么被允許,那么問(wèn)一下父母就清楚了。但是表?yè)P(yáng)人家外表的話一般很受歡迎。11,打電話的時(shí)候說(shuō)一句“和您說(shuō)話的是??”,加上一句打電話原因,對(duì)方就會(huì)很友好地回答你。別的小朋友和你一樣,也有感情,不喜歡被傷害,不喜歡哭泣。17,如果和別人撞起來(lái),馬上要說(shuō)“對(duì)不起”。19,進(jìn)門(mén)的時(shí)候回頭看看,后面有人的話就把門(mén)開(kāi)著等他們進(jìn)來(lái),不要看也不看就關(guān)門(mén)。22,如果別人幫助了你,要說(shuō)聲謝謝。25,吃飯的時(shí)候需要鹽,但是夠不到,那么就很禮貌地向別人請(qǐng)求把鹽遞過(guò)來(lái)。父母可帶領(lǐng)孩子一級(jí)臺(tái)階一級(jí)臺(tái)階、一層一層地?cái)?shù)數(shù)樓梯的階數(shù),在不知不覺(jué)攀爬樓梯的過(guò)程中,孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能也會(huì)有所提高。尋找節(jié)目時(shí)間表 晚上看電視的時(shí)候,孩子最?lèi)?ài)看的節(jié)目是在什么時(shí)間播出呢?可以在電視報(bào)上找出那個(gè)時(shí)間,教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間。最開(kāi)始的時(shí)候,父母可以和孩子一起大聲數(shù)玩具,數(shù)完一件放好一件。然后再和孩子算一算,買(mǎi)兩件要多少錢(qián),媽媽有10元錢(qián),夠買(mǎi)幾樣??這能使孩子對(duì)金錢(qián)有個(gè)最初的概念,也能提升他的數(shù)學(xué)智能。秋天穿內(nèi)衣+毛衣+外套共3件。與人打招呼教孩子向遇到的熟人打招呼,向他們問(wèn)好。到有相仿年齡小朋友的人家做客爸爸媽媽有時(shí)候也要挑選一下做客的對(duì)象。通過(guò)勞動(dòng),孩子能建立
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