信息技術(shù)在聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub
2024-10-08 21 本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)習(xí)積極性，向著目標(biāo)邁進(jìn)。第三篇：信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用濮陽(yáng)市教育系統(tǒng)2012教師技能競(jìng)賽論文信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，教學(xué)條件也不斷得到改善，傳統(tǒng)的“一支粉筆書(shū)中夾，一根教鞭空中劃”的教學(xué)模式受到了嚴(yán)重沖擊，信息技術(shù)得到了廣泛的普及，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛的運(yùn)用。在《拔苗助長(zhǎng)》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動(dòng)畫(huà)課件，然后將畫(huà)面定格于“禾苗都枯萎，種田人無(wú)可奈何”。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來(lái)?？傊瑸榱俗屆@啞學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)，教師必須采取各種措施加強(qiáng)教育。聾啞學(xué)校學(xué)生相比于正常學(xué)生，在心理方面會(huì)更加敏感多疑，如果遇到了不順心的事情，容易產(chǎn)生心理上的問(wèn)題?！?將信息技術(shù)應(yīng)用到聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的措施運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，能夠直觀形象地表達(dá)信息，聾啞學(xué)生能夠獲得更多正確的知識(shí)。再加上某些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有限，而且性格內(nèi)向、自卑，不愿意與外界交流、封閉自我，這樣就更加不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。此外，聾啞學(xué)校的師資力量也有所改善。第一篇：信息技術(shù)在聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用● 聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀近些年來(lái)，聾啞學(xué)校在教育教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)了教育水平的提高。，進(jìn)度較快由于聾啞學(xué)校學(xué)生的聽(tīng)力能力有限，與正常學(xué)生相比，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在巨大的困難，只能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等來(lái)獲得外界的信息。在日常生活的交流中，我們會(huì)運(yùn)用到語(yǔ)文的語(yǔ)法知識(shí)，如果學(xué)生不能較好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，那么在與他人的交流中就會(huì)出現(xiàn)許多語(yǔ)法錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生難以正常地與他人進(jìn)行交流與溝通。例如，在有關(guān)“學(xué)習(xí)與生活”的教學(xué)中，教師可以播放視頻片段來(lái)表達(dá)“生活”深刻的含義，教給學(xué)生一些人生的道理，并引導(dǎo)學(xué)生積極地提出在學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而幫助他們及時(shí)加以解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)于聾啞學(xué)校的學(xué)生，必須從小就進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育。作為聾啞學(xué)校的教師還要努力探索、研究，找到更適合聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進(jìn)一步幫助他們順利地走向社會(huì)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲音、文字、圖像和動(dòng)畫(huà)有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問(wèn)：“你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語(yǔ)故事的內(nèi)涵。信息技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，大大提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。例如：在講語(yǔ)文試卷中，每次都有學(xué)生把拼音寫(xiě)錯(cuò)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)大大推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)，提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，讓學(xué)生觀看圖片——斑羚飛渡時(shí)老斑羚甘愿做小斑羚的墊腳石，忍痛割愛(ài)摔下懸崖，小斑羚望著老斑羚難舍難分的那一幕。三、教學(xué)直觀，化難為易，提高了教學(xué)質(zhì)量在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)明文是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的文章，因?yàn)樗幌裆⑽摹⒃?shī)歌、記敘文那樣，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，易懂，易理解，而是比較抽象，說(shuō)明文的順序也比較難掌握。四、加大了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生看到的內(nèi)容更多，學(xué)習(xí)的空間更寬廣，知識(shí)更加豐富。最后，把節(jié)省的時(shí)間運(yùn)用到實(shí)際中去，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)，用比喻、擬人、排比的修辭手法寫(xiě)一篇描寫(xiě)《秋》的文章，使學(xué)生學(xué)而用之。不僅增大了課堂容量，還提高了學(xué)習(xí)效率。但是，由于在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生過(guò)分依賴于教師，受教師主觀上的影響，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用，不能舉一反三，不愛(ài)動(dòng)腦，難以培養(yǎng)其主動(dòng)性。一個(gè)有能力的教師不單是要求上好每一節(jié)課，而是看怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西——獲得知識(shí)的方法，交給學(xué)生。俗
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