信息技術在聾啞學校語文教學中的應用-wenkub
2024-10-08 21 本頁面
【正文】 的學習積極性，向著目標邁進。第三篇：信息技術在語文教學中的應用濮陽市教育系統(tǒng)2012教師技能競賽論文信息技術在語文教學中的應用【內容摘要】：隨著時代的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，教學條件也不斷得到改善，傳統(tǒng)的“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學模式受到了嚴重沖擊，信息技術得到了廣泛的普及，多媒體教學和網(wǎng)絡教學已在語文教學中廣泛的運用。在《拔苗助長》一課的結束環(huán)節(jié)，教師先讓學生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。豐富多彩的多媒體教學手段可以把老師和學生從這種單調乏味的教與學的環(huán)境中解脫出來?？傊瑸榱俗屆@啞學生能夠更好地融入社會，教師必須采取各種措施加強教育。聾啞學校學生相比于正常學生，在心理方面會更加敏感多疑，如果遇到了不順心的事情，容易產生心理上的問題。● 將信息技術應用到聾啞學校語文教學中的措施運用信息技術運用在語文教學中，能夠直觀形象地表達信息，聾啞學生能夠獲得更多正確的知識。再加上某些學生自身的學習能力有限，而且性格內向、自卑，不愿意與外界交流、封閉自我，這樣就更加不利于學生的學習與發(fā)展。此外，聾啞學校的師資力量也有所改善。第一篇：信息技術在聾啞學校語文教學中的應用信息技術在聾啞學校語文教學中的應用● 聾啞學校語文教學發(fā)展現(xiàn)狀近些年來，聾啞學校在教育教學中充分利用信息技術，促進了教育水平的提高。，進度較快由于聾啞學校學生的聽力能力有限，與正常學生相比，他們在學習方面存在巨大的困難，只能通過視覺、觸覺等來獲得外界的信息。在日常生活的交流中，我們會運用到語文的語法知識，如果學生不能較好地掌握語法知識，那么在與他人的交流中就會出現(xiàn)許多語法錯誤，導致學生難以正常地與他人進行交流與溝通。例如，在有關“學習與生活”的教學中，教師可以播放視頻片段來表達“生活”深刻的含義，教給學生一些人生的道理，并引導學生積極地提出在學習及生活中出現(xiàn)的問題，從而幫助他們及時加以解決，激發(fā)學生學習的興趣。因此，對于聾啞學校的學生，必須從小就進行正確的價值觀教育。作為聾啞學校的教師還要努力探索、研究，找到更適合聾啞學生學習的教學方式，進一步幫助他們順利地走向社會。在語文課堂教學中，借助多媒體教學手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創(chuàng)造一個良好的教與學的環(huán)境，有效地激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了語文課堂教學效率。教師轉而向學生提問：“你想對這個人說什么？”讓學生從中表達鍛煉能力并理解成語故事的內涵。信息技術下的語文教學，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究能力，開闊了學生的視野，豐富了學生的生活，使學生在有限的時間內學習更多的知識，大大提高了語文教學質量，使語文教學又邁上了一個新臺階。例如：在講語文試卷中，每次都有學生把拼音寫錯。由此可見，信息技術大大推動了語文教學，提高了語文教學質量，激發(fā)了學生的學習興趣。首先，讓學生觀看圖片——斑羚飛渡時老斑羚甘愿做小斑羚的墊腳石，忍痛割愛摔下懸崖，小斑羚望著老斑羚難舍難分的那一幕。三、教學直觀，化難為易，提高了教學質量在語文教學中，說明文是學生不愿意學習的文章，因為它不像散文、詩歌、記敘文那樣，語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口，易懂，易理解，而是比較抽象，說明文的順序也比較難掌握。四、加大了課堂容量，提高了學習效率隨著科技的進步，多媒體教學節(jié)省了大量的板書時間，使學生看到的內容更多，學習的空間更寬廣，知識更加豐富。最后，把節(jié)省的時間運用到實際中去，讓學生利用學到的知識，用比喻、擬人、排比的修辭手法寫一篇描寫《秋》的文章，使學生學而用之。不僅增大了課堂容量，還提高了學習效率。但是，由于在教學過程中，學生過分依賴于教師，受教師主觀上的影響，學生不會靈活運用，不能舉一反三，不愛動腦，難以培養(yǎng)其主動性。一個有能力的教師不單是要求上好每一節(jié)課，而是看怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學方法把比知識更重要的東西——獲得知識的方法，交給學生。俗
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