【正文】 我們知道語文知識是非常廣泛的，如果單單靠老師在課堂上的講解肯定是不能真正學(xué)好語文的，語文就需要我們進(jìn)行大量的閱讀、大量的寫作、日積月累的常識積累。通常情況下，剛上課的那會同學(xué)們注意力不集中，就需要一個巧妙的導(dǎo)入來吸引同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，各種形式的交互使學(xué)生獲得不同程度、不同形式的多種參與經(jīng)驗(yàn)。作為一種新的教學(xué)形式，其與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，確實(shí)有很多可取之處。五、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式是注重以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，即在教學(xué)活動過程中，以教師的教為主，向?qū)W生傳授知識。然后播放音樂——“這是愛的奉獻(xiàn)，這是心靈的呼喚，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉????！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時代的發(fā)展，也是時代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。聾啞學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，為了能夠在學(xué)習(xí)生活中方便交流，就必須學(xué)習(xí)好語文語法，在這方面，教師要尋求正確而高效的教學(xué)方法。在實(shí)際生活中，學(xué)生的交流能力也得到了很大提高。學(xué)生對學(xué)到的知識都會有一個遺忘的過程，為了加強(qiáng)記憶，教師可以開展課外活動，設(shè)置特定的游戲情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過手語進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言交流，這種方法也可以增加學(xué)習(xí)的樂趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供了更廣闊的空間，使學(xué)生把更多的時間運(yùn)用到了自主、合作、探究上，發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)和交互式學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，也可以平等地共享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，從而提高了自己的語文成績，提高了語文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，推動了語文教學(xué)的一大進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)生不了解這方面知識，所以讀后很難想象出來。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先，要解決的問題是教師教育觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的提高，由于學(xué)生積極參與，每個學(xué)生的創(chuàng)造性都得到了重視，教師的權(quán)威不是建立在學(xué)生被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上。人們都說興趣是學(xué)生最好的老師，它可以讓學(xué)生主動的去探究、去學(xué)習(xí)。現(xiàn)代語文教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這就需要學(xué)生除了上課以外還要進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源、多樣的認(rèn)知工具和便捷的交互渠道，使學(xué)生能夠有效、自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)中，給學(xué)習(xí)者提供一個全新的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。大家都知道語文作為一門藝術(shù)，講究一種“意境”“意象”之美，然而，這些不是光靠老師講就能獲得的，需要自己真實(shí)的感知。所以我們只有合理正確地把信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)之中，才能真正促進(jìn)語文教學(xué)。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)打破了學(xué)校設(shè)置的各類分隔屏障，使學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了時間和空間上的延續(xù)，協(xié)作成員可以是同班同學(xué)，也可能是知識背景相差甚遠(yuǎn)的外國學(xué)生。當(dāng)然，前提是要確保落到實(shí)處，而不是流于形式。信息技術(shù)具有形象性、直觀性及聲像同步性的特點(diǎn)，所以在語文教學(xué)中如果利用得當(dāng)，會省掉很多麻煩。俗話說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，這是生活的真諦，又何嘗不是語文教學(xué)中追求的境界。最后，把節(jié)省的時間運(yùn)用到實(shí)際中去，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識，用比喻、擬人、排比的修辭手法寫一篇描寫《秋》的文章，使學(xué)生學(xué)而用之。由此可見，信息技術(shù)大大推動了語文教學(xué)，提高了語文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創(chuàng)造一個良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。在日常生活的交流中，我們會運(yùn)用到語文的語法知識，如果學(xué)生不能較好地掌握語法知識，那么在與他人的交流中就會出現(xiàn)許多語法錯誤，導(dǎo)致學(xué)生難以正常地與他人進(jìn)行交流與溝通。再加上某些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有限，而且性格內(nèi)向、自卑，不愿意與外界交流、封閉自我，這樣就更加不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。豐富多彩的多媒體教學(xué)