【正文】 手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來。去年全縣100多個(gè)班級評比中，我班期中、期末語文成績遙遙領(lǐng)先。然后，通過欣賞每一幅圖畫，提出問題——分析問題——解決問題。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不實(shí)行“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式和方法，從學(xué)生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，給學(xué)生提供大膽發(fā)言的機(jī)會，這樣才能提高語文課堂的教學(xué)效率。有時(shí)候一個(gè)意境可能老師講了半天都還沒以幅圖片的效果好。新課改下的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求要有新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，而信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用恰恰就符合這種要求。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，不管是從教學(xué)手段、教學(xué)模式還是教學(xué)資源，信息化教學(xué)都有很大優(yōu)勢。把信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)之中，能給我們帶來很多好處，同時(shí)如果運(yùn)用不合理也可能會把語文課變成信息課或者其他性質(zhì)的科目，所以我們要合理正確的把信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)之中，這樣語文教學(xué)才會有更大的發(fā)展空間。有時(shí)候一個(gè)意境可能老師講了半天都還沒以幅圖片的效果好。學(xué)習(xí)者也可以進(jìn)行電子閱讀來獲取大量的信息，這就使得一些日常生活中找不到的資料也能共享，同時(shí)也擴(kuò)大了選擇空間，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成一種自主合作、資源共享、具有探究精神的學(xué)習(xí)模式。比如一首音樂、一段視頻、一組圖片等都可以讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，并對課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，給學(xué)生一個(gè)良好的開端。其次，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，對教師的要求也越來越高。利用多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)這篇課文，能夠使圖像、文字、聲音、動畫于一體，全方位展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教材演繹得聲情并茂，生動、直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生從圖像中了解了各式各樣的橋，并且進(jìn)行了比較說明，充分調(diào)動了學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了他們的想象力，使那些枯燥無味的道理變得淺顯易懂，既加深了學(xué)生的記憶，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺階。結(jié)合自身的體會我談以下幾點(diǎn)：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的動力，只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能抵制各種不利因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向著目標(biāo)邁進(jìn)。總之，為了讓聾啞學(xué)生能夠更好地融入社會，教師必須采取各種措施加強(qiáng)教育。此外，聾啞學(xué)校的師資力量也有所改善。例如，在有關(guān)“學(xué)習(xí)與生活”的教學(xué)中，教師可以播放視頻片段來表達(dá)“生活”深刻的含義，教給學(xué)生一些人生的道理，并引導(dǎo)學(xué)生積極地提出在學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的問題，從而幫助他們及時(shí)加以解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對這個(gè)人說什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。首先，讓學(xué)生觀看圖片——斑羚飛渡時(shí)老斑羚甘愿做小斑羚的墊腳石，忍痛割愛摔下懸崖，小斑羚望著老斑羚難舍難分的那一幕。不僅增大了課堂容量，還提高了學(xué)習(xí)效率。第四篇：淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷深入運(yùn)用，信息化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)打破了學(xué)校設(shè)置的各類分隔屏障，使學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間上的延續(xù)，協(xié)作成員可以是同班同學(xué)，也可能是知識背景相差甚遠(yuǎn)的外國學(xué)生。同時(shí)，有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入你所教的內(nèi)容。第四，信息化教學(xué)有利于更好地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。現(xiàn)代語文教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這就需要學(xué)生除了上課以外還要進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源、多樣的認(rèn)知工具和便捷的交互渠道，使學(xué)生能夠有效、自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)中，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)全新的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。人們都說興趣是學(xué)生最好的老師，它可以讓學(xué)生主動的去探究、去學(xué)習(xí)。除此之外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)開展小組討論、師生答疑、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，而且促進(jìn)了師生之間的交流。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾點(diǎn)。學(xué)生的主要信息源是課本中的文字、圖片以及教師的講解、板書和表演等，在這種講授式的教學(xué)模式中，以教師為中心，而學(xué)生處于被動地位?！甭犕?