【正文】 點(diǎn)撥，最終這一問(wèn)題不需要教師過(guò)多的解釋就會(huì)輕松解決。教法》 第四篇：博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)朱新華（江蘇省南通中學(xué)，江蘇 南通 226001）摘要：新課程呼喚新課堂，克服傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的弊端，探索信息技術(shù)新課堂，是新課程改革的要求。它們都經(jīng)過(guò)老師精心挑選和組織，針對(duì)性很強(qiáng)。所有這些，都體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。如果時(shí)間許可，學(xué)生還可以通過(guò)“學(xué)習(xí)資源”、“網(wǎng)絡(luò)資源”中的鏈接，了解學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)和前沿知識(shí)，深入運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在交流中除了把握交流主題和學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的答疑解惑外，也作為一個(gè)平等的交流者參與交流和引導(dǎo)交流的方向。三、結(jié)束語(yǔ)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)博客在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，能明顯鍛煉學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與合作交流能力，加強(qiáng)了學(xué)生自我管理和自我調(diào)適，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，達(dá)到了高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”總目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)。（2）設(shè)計(jì)方案。大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)在課堂上與師生交流體會(huì)，積極動(dòng)手制作富有創(chuàng)意的個(gè)人作品，這些在以前是少有的。為此，教師可以采取調(diào)查法取得要適當(dāng)把握教師的指導(dǎo)分寸項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也是可以充分培養(yǎng)學(xué)生探究能力的一個(gè)過(guò)程。組織實(shí)施。它從信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，尋找典型的教學(xué)實(shí)例和方法作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，依照項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求選擇信息資料，利用技術(shù)手段，通過(guò)學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)心理和情感的調(diào)適情況。學(xué)生可以選擇署名交流，也可以匿名留言，這樣學(xué)生才會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)想法，也有利于教師及時(shí)了解真實(shí)情況。從另一個(gè)角度看，該學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)探索、獲取、交流、借鑒、歸納、反思的完整學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)不斷內(nèi)省自我、審視自我、調(diào)控自我、評(píng)價(jià)自我的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高過(guò)程。學(xué)生下一次上課，就可以看到老師對(duì)自己上一節(jié)課的評(píng)價(jià)結(jié)果，以激勵(lì)他們更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)整理總結(jié)，我們覺(jué)得，課堂學(xué)習(xí)博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有如下優(yōu)勢(shì)：（一）突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位在博客平臺(tái)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的自主性。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。而矢量圖像放大時(shí)圖像卻依然相當(dāng)清晰。多媒體信息技術(shù)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念，過(guò)程，方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義。在具體分層過(guò)程中，要確保每一個(gè)小組當(dāng)中都有上述三個(gè)級(jí)別的學(xué)生，這樣有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，從而實(shí)現(xiàn)各級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步提高。對(duì)中等水平學(xué)生應(yīng)該采用多練習(xí)的教學(xué)方法，幫助中等層次學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變積累，從而不斷提高信息素養(yǎng)。探索過(guò)程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升，起初的引導(dǎo)幫 助可以多一些，以后逐漸減少直至愈來(lái)愈多地放手讓學(xué)生自己探索。④創(chuàng)設(shè)“喜悅”情境，激勵(lì)學(xué)生有效思維“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，這是學(xué)生在解決問(wèn)題獲及成功而產(chǎn)生欣喜和愉快的生動(dòng)寫(xiě)照。下面本文將詳細(xì)介紹信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育整合教學(xué)模式中的“情景化”教育模式?！扒榫郴苯虒W(xué)模式的基本流程是:創(chuàng)設(shè)情景—明確問(wèn)題—獨(dú)立探索一一協(xié)作交流—?dú)w納升華—強(qiáng)化訓(xùn)練—總結(jié)提煉。一是創(chuàng)設(shè) 的問(wèn)題教學(xué)情境既要激活學(xué)生原有的情感結(jié)構(gòu)(學(xué)生在長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)的沉積)。三、現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)模式的整合的意義信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為一種教 學(xué)手段與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的疊加，而是通過(guò)信息技術(shù)的介入，使數(shù)學(xué)教學(xué) 中的各要素豐富和諧、協(xié)調(diào)共振，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果和教 學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展。高中信息技術(shù)教師在處理不同層次學(xué)生實(shí)踐練習(xí)時(shí)應(yīng)該按照三個(gè)層次進(jìn)行，第一個(gè)層次主要涉及到高中信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)練習(xí)，這部分練習(xí)主要幫助信息技術(shù)水平，相對(duì)較低學(xué)生，掌握高中信息技術(shù)初步基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于中等層次學(xué)生，要求學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)和自我復(fù)習(xí)，在完成基礎(chǔ)題目時(shí)，嘗試練習(xí)提高題。在高中課程中這是一門(mén)集知識(shí)與技能為一體的學(xué)科，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。五、利用多媒體技術(shù)教學(xué)有助于減輕教師的工作量、有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用“課堂學(xué)習(xí)博客”，發(fā)揮博客的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在博客平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力、交流協(xié)作能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，實(shí)現(xiàn)“進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)”的信息技術(shù)課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須在“學(xué)習(xí)進(jìn)展”欄目中簡(jiǎn)短地記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。（二）培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理和整合能力學(xué)生的個(gè)人課堂學(xué)習(xí)博客給學(xué)生提供了一個(gè)知識(shí)整理的平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整理和整合能力。如果有可能，學(xué)生可以課后在家里登錄他的學(xué)習(xí)博客，繼續(xù)他的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，或?yàn)g覽了解自己的和同學(xué)的“學(xué)習(xí)困難”和“解決方法”，通過(guò)比較借鑒，再次審視自己的學(xué)習(xí)思維過(guò)程。（七）形成多樣化的評(píng)價(jià)方式在課堂博客學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，評(píng)價(jià)已不僅僅局限于老師對(duì)學(xué)生的最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是動(dòng)態(tài)的、多元化的開(kāi)放性互動(dòng)評(píng)價(jià)。正如一位學(xué)生在博客留言中所說(shuō)的：“原來(lái)信息技術(shù)課還可以這樣上！一年下來(lái)，我覺(jué)得自己不僅學(xué)到了很多信息技術(shù)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣更有效地學(xué)習(xí)，這對(duì)我其他功課的學(xué)習(xí)也非常有幫助。本課主要是通過(guò)制作《班級(jí)板報(bào)》讓學(xué)生熟練掌握Word強(qiáng)大的文字處理功能及處理一份文檔的完整過(guò)程，包括文字錄入、編輯、排版、頁(yè)面設(shè)計(jì)、打印文稿等等，以便于工作中熟練地運(yùn)用Word處理軟件文稿。讓學(xué)生上網(wǎng)去檢索一些刊物資料，體會(huì)優(yōu)秀校園刊物的設(shè)計(jì)思想，然后按照學(xué)生的興趣愛(ài)好分為4組（每組10人），進(jìn)行欄目板塊的創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)思，并且形成整體構(gòu)思的基本框架及簡(jiǎn)單的小組、個(gè)人分工，組內(nèi)、組外既有合作又有分工。雖然在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了教學(xué)組織形式難方面的問(wèn)題，教材組織的難易問(wèn)題等，但是我想通過(guò)教學(xué)方法的改革，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)參與創(chuàng)造活動(dòng)，使課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生更加主動(dòng)，讓我的信息技術(shù)課程教學(xué)更加充滿(mǎn)魅力。三、項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用中的注意事項(xiàng)要注重項(xiàng)目的選題項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，難易度上要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，選擇大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的主題。編輯排版完成后，要將所有內(nèi)容合成一體，進(jìn)行整體效果的預(yù)覽及修改。一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義項(xiàng)目教學(xué)法是老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)共同完成任務(wù)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。交流合作的意識(shí)和能力。博客平臺(tái)上的交流使傳統(tǒng)的面對(duì)面方式得以延伸，可以不再受時(shí)空的約束。學(xué)生在博客平臺(tái)上學(xué)習(xí)，通過(guò)查詢(xún)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索獲取并內(nèi)化新知識(shí)，對(duì)遇到的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題進(jìn)行交流協(xié)作，總結(jié)借鑒自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，并建構(gòu)自己新的知識(shí)體系，這符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。每節(jié)課結(jié)束后，教師都會(huì)及時(shí)查看每位學(xué)生的“學(xué)習(xí)進(jìn)展”和“課堂作業(yè)”并進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)博客的主要作用是作為課堂自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的平臺(tái)，如學(xué)生自己記錄學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)反思；記錄、積累、整理自己所學(xué)的知識(shí)；與老師、同學(xué)交流協(xié)作；上傳自己的作業(yè)等。要發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)與常規(guī)教學(xué)手段的各自?xún)?yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)、相輔相成。四、利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔助課堂教學(xué),幫助教師完成“創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)動(dòng)機(jī),提出問(wèn)題,建立圖景,引導(dǎo)討論,畫(huà)龍