【正文】 教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望通過(guò)本次研究能夠?yàn)閺V大教師提供一定借鑒。通過(guò)應(yīng)用分層教學(xué)，能夠確保每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息處理能力提升。高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)的具體內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)方面：高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度和進(jìn)度作出適當(dāng)調(diào)整。對(duì)中等水平學(xué)生應(yīng)該采用多練習(xí)的教學(xué)方法，幫助中等層次學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變積累，從而不斷提高信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性和理論性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。結(jié)合高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求進(jìn)行相應(yīng)的檢驗(yàn)。第二個(gè)層次主要為高中信息技術(shù)，簡(jiǎn)單綜合應(yīng)用題練習(xí)，這部分練習(xí)題以學(xué)生能達(dá)到的水平為限制，讓學(xué)生通過(guò)一番動(dòng)腦和實(shí)踐操作，來(lái)完成相應(yīng)的題目。第三個(gè)層次為綜合性的信息技術(shù)練習(xí)，這部分練習(xí)題相對(duì)較難，適合優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。在充分掌握和了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和思維類(lèi)型，將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)級(jí)。提高級(jí)三個(gè)層次。普通級(jí)學(xué)生要多練習(xí)，注重能力培養(yǎng)。在具體分層過(guò)程中，要確保每一個(gè)小組當(dāng)中都有上述三個(gè)級(jí)別的學(xué)生，這樣有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，從而實(shí)現(xiàn)各級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步提高。針對(duì)新課講授和練習(xí)過(guò)程中所反饋回來(lái)的信息，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，對(duì)普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)或個(gè)別需要矯正的地方應(yīng)該將不同學(xué)生有效聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)化和完整化，便于學(xué)生更好的理解和運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)，以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)于學(xué)習(xí)層次較差的學(xué)生，主要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)題目，并要求學(xué)生在課下注重復(fù)習(xí)，不斷鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，也要嚴(yán)格按照分層教學(xué)理念開(kāi)展。對(duì)于基礎(chǔ)級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在采用較高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求他們的同時(shí)，評(píng)價(jià)要更加科學(xué)，注重于學(xué)生進(jìn)步評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷通過(guò)自己努力獲得成功體驗(yàn)。對(duì)于提高級(jí)學(xué)生要采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)的方法，肯定他們每一次進(jìn)步，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。參考文獻(xiàn)[1][J].（02）[2][J].（32）[3][J].（24）[4][J].（08）[5][J].科教導(dǎo)刊（下旬）.2016（11）[6][J].（08）第三篇：多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用襄城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 李偉廣摘要：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)改革教學(xué)方法，改進(jìn)教育手段，提高教學(xué)質(zhì)量已成為教師教學(xué)的首選途徑，教師能否熟練運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 教育現(xiàn)代化 標(biāo)志 能力一、多媒體技術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體信息技術(shù)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念，過(guò)程，方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性得到提高。造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣度降低。多媒體信息技術(shù)將計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過(guò)程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實(shí)時(shí)反饋，具有極大的靈活性。另外，多媒體信息技術(shù)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時(shí)結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中不再僅僅是知識(shí)的接受者，還是知識(shí)傳播方式的改革者。而矢量圖像放大時(shí)圖像卻依然相當(dāng)清晰。提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力高中信息技術(shù)第一冊(cè)中有許多關(guān)于概念性的理論課，如：《日新月異的信息技術(shù)》、《信息加工概述》、《多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用》等，如果只是一味的照本宣科，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)厭煩的情況。例如，在對(duì)“信息技術(shù)”這一概念進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)是： 在PPT中展示一段信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的視頻資料,提出問(wèn)題為什么我們現(xiàn)在這門(mén)課叫“信息技術(shù)”而不是“計(jì)算機(jī)技術(shù)”？這兩個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)頻率都很高，它們的差別在哪里？為了弄明白問(wèn)題答案學(xué)生會(huì)主動(dòng)去查找相關(guān)資料，并且鼓勵(lì)同學(xué)們相互討論，教師從旁點(diǎn)撥，最終這一問(wèn)題不需要教師過(guò)多的解釋就會(huì)輕松解決。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載,獲取自己所需要的資料, ，教育工作者個(gè)人的博客,給教師創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。(2)多媒體技術(shù)運(yùn)用中的“文”“聲”“形”“色”等的處理要恰當(dāng)，不能“喧賓奪主”，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。總之,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是一種行之有效的方法和手段，但教師一定要從實(shí)際出發(fā)，要適時(shí)、適量、適度。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn):[1]李曉玉.《淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》.[2]劉萬(wàn)波.《多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》 [3]石 鷗 張 倩.《課程教法》 第四篇：博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)朱新華（江蘇省南通中學(xué)，江蘇 南通 226001）摘要：新課程呼喚新課堂，克服傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的弊端，探索信息技術(shù)新課堂，是新課程改革的要求。關(guān)鍵詞：博客；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：一、課題研究概述近年來(lái)，博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越深入?！督逃科胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的?！睘楦母飩鹘y(tǒng)的信息技術(shù)課堂模式，探索“以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的”的新型課堂模式，筆者通過(guò)“博客在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題的開(kāi)展和研究，借助“課堂學(xué)習(xí)博客”這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，形成積極良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)課程[2]內(nèi)容的合理延伸和拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。二、課堂學(xué)習(xí)博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)“課堂學(xué)習(xí)博客”實(shí)際上是一個(gè)班級(jí)的博客群，由該班的信息技術(shù)教師博客和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)博客組成。教師博客的主要作用是發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法和步驟、評(píng)價(jià)要求；提供學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)資源；了解和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與交流內(nèi)容；解答學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的共性問(wèn)題；提供學(xué)生相互交流的空間；提供學(xué)生上傳作業(yè)的空間等。在實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)整理總結(jié)，我們覺(jué)得，課堂學(xué)習(xí)博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有如下優(yōu)勢(shì)：（一）突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位在博客平臺(tái)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)資源的類(lèi)型可以是文本、圖片（含屏幕截圖）、動(dòng)畫(huà)（含操作錄像）、視頻等單個(gè)文件，也可以是電子書(shū)、專(zhuān)題網(wǎng)站等。它們都經(jīng)過(guò)老師精心挑選和組織，針對(duì)性很強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，首先在“