信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用-在線瀏覽
2024-11-15 23:46本頁面
【正文】 國的熱愛之情，從而使學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感，演唱之情油然而生。制作電腦課件，儲(chǔ)存各種民族樂器及西洋樂器，學(xué)生不但可以形象、直觀地看到樂器的形狀，還可以任意點(diǎn)擊樂器，欣賞到它的音色。在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！愤@一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解小提琴協(xié)奏曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí)，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的MIDI音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。四、信息技術(shù)激活音樂教材，準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色 法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。五、信息資源，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在這種教育方式下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于個(gè)別化的學(xué)習(xí)，也不利于教師因材施教。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)接受知識(shí)的地位，通過雙向交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去。這不僅使學(xué)生的才能和個(gè)性得以充分展示，而且使他們?cè)诹私庖魳纷髌返恼w結(jié)構(gòu)時(shí)，能更深入地了解音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神?！钡拇_，音樂是聲音的藝術(shù)，音樂是聽覺的藝術(shù)。例如：在音樂審美教育體系中，戲曲藝術(shù)是一種不可或缺的重要內(nèi)容，具有其它的藝術(shù)所不可取代的美育作用。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式其效果不言而喻，學(xué)生一是覺得乏味不懂，二是茫然厭煩?？傊?，在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術(shù)和MIDI技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，自己對(duì)音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有了更進(jìn)一步的提高。音樂是人性化的，是要依靠心靈去感受的。因此，音樂教育不能只單單理解為會(huì)唱歌、能掌握一件樂器、認(rèn)識(shí)幾個(gè)音樂家這么簡單的事情。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如何在音樂教學(xué)中使用信息技術(shù)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高課堂教學(xué)的效果和水平呢？從系統(tǒng)科學(xué)方法論的角度看，“整合”就是將原來屬于不同范疇但又有關(guān)聯(lián)的食物，通過多向互動(dòng)的方式有機(jī)的融合為一個(gè)整體的思想和方法。在具有整合的意識(shí)，掌握整合的方法的前提下，就能夠通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合以發(fā)揮各個(gè)教學(xué)要素的整體作用。要用到的手段主要有PPT制作教學(xué)課件，其中穿插各種音頻視頻、圖片文字資料、Flash動(dòng)畫等，因此PPT就成為了課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的重要載體和標(biāo)志。這就涉及到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的一個(gè)原則——輔助教學(xué)。課堂教學(xué)仍然是以人的活動(dòng)為主導(dǎo)，只有合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)輔助于課堂教學(xué)，起到烘托、畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂教學(xué)更加精彩的信息技術(shù)的應(yīng)用，才是最成功的整合。根據(jù)信息技術(shù)的不同功能，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇最恰當(dāng)?shù)氖侄蝸磔o助，也是對(duì)教師能力的一種考驗(yàn)。在唱歌教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用投影、PPT、錄像等形象直觀的手段，展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立感官認(rèn)識(shí)，使得一些抽象的內(nèi)容變得直觀、形象。搜集少數(shù)民族的圖片、視頻資料，展示觀看，幫助學(xué)生直觀的了解傣族的潑水節(jié)、蒙族的那達(dá)慕大會(huì)，是學(xué)生感受到人們高興、歡樂的情緒、熱烈的節(jié)日?qǐng)雒?；在低年?jí)學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》一單元。在欣賞課的教學(xué)中信息技術(shù)的作用更加突出。另外，網(wǎng)絡(luò)型課件的運(yùn)用，能夠更好的上好音樂課。提前搜集所有與茉莉花及中國民歌有關(guān)的知識(shí)，制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)型課件。如此一個(gè)課件，充分展示了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中優(yōu)越性。二、解決重難點(diǎn)音樂是聲音的藝術(shù)，是流動(dòng)的畫面，可以聽到卻無法看到。而信息技術(shù)的處理、展示正好彌補(bǔ)了這一不足，使音樂知識(shí)教學(xué)更加形象化，易于理解和掌握了。在學(xué)生難于理解掌握的音樂知識(shí)中，最艱澀難懂的莫過于節(jié)奏、調(diào)式和結(jié)構(gòu)曲式。主要是通過畫面與時(shí)值結(jié)合，形象的體現(xiàn)出二者之間的關(guān)系，使看不見摸不著的時(shí)值長短變?yōu)榭梢姷膭?dòng)畫，幫助學(xué)生理解和掌握。全音符的4拍與十六分音符的1/4拍，音符之間的換算關(guān)系等等都可以制作成動(dòng)畫，配以聲音在課上運(yùn)用；再例如復(fù)雜的切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、連續(xù)的十六分音符、跳躍式反復(fù)、弱起小節(jié)、三連音、倚音、波音等等制作成動(dòng)態(tài)的畫面。在處理重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫加以突出，或者不同顏色進(jìn)行標(biāo)記。以上所述，僅僅是音樂教學(xué)中很小的一部分。三者相結(jié)合，那么在信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的過程中才能最大化的發(fā)揮彼此的作用，收到明顯的效果。第四篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用（昆山千燈中心小學(xué)徐曉紅）隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)形態(tài)。如能在音樂教學(xué)中巧用信息技術(shù)，不僅能充分發(fā)揮信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的輔助
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