信息技術(shù)在聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用(完整版)
【正文】 一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學(xué)模式受到了嚴(yán)重沖擊，信息技術(shù)得到了廣泛的普及，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛的運(yùn)用。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來(lái)。聾啞學(xué)校學(xué)生相比于正常學(xué)生，在心理方面會(huì)更加敏感多疑，如果遇到了不順心的事情，容易產(chǎn)生心理上的問(wèn)題。再加上某些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有限，而且性格內(nèi)向、自卑，不愿意與外界交流、封閉自我，這樣就更加不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。第一篇：信息技術(shù)在聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用● 聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀近些年來(lái)，聾啞學(xué)校在教育教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)了教育水平的提高。在日常生活的交流中，我們會(huì)運(yùn)用到語(yǔ)文的語(yǔ)法知識(shí)，如果學(xué)生不能較好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，那么在與他人的交流中就會(huì)出現(xiàn)許多語(yǔ)法錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生難以正常地與他人進(jìn)行交流與溝通。因此，對(duì)于聾啞學(xué)校的學(xué)生，必須從小就進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，大大提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。由此可見，信息技術(shù)大大推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)，提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)直觀，化難為易，提高了教學(xué)質(zhì)量在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)明文是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的文章，因?yàn)樗幌裆⑽?、?shī)歌、記敘文那樣，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，易懂，易理解，而是比較抽象，說(shuō)明文的順序也比較難掌握。最后，把節(jié)省的時(shí)間運(yùn)用到實(shí)際中去，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)，用比喻、擬人、排比的修辭手法寫一篇描寫《秋》的文章，使學(xué)生學(xué)而用之。但是，由于在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生過(guò)分依賴于教師，受教師主觀上的影響，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用，不能舉一反三，不愛動(dòng)腦，難以培養(yǎng)其主動(dòng)性。俗話說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是生活的真諦，又何嘗不是語(yǔ)文教學(xué)中追求的境界。同時(shí)，有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入你所教的內(nèi)容。信息技術(shù)具有形象性、直觀性及聲像同步性的特點(diǎn)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中如果利用得當(dāng)，會(huì)省掉很多麻煩。第四、信息化教學(xué)有利于更好地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。當(dāng)然，前提是要確保落到實(shí)處，而不是流于形式。其次，信息化教學(xué)有幫助理解、增強(qiáng)對(duì)事物的感知力的作用。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)打破了學(xué)校設(shè)置的各類分隔屏障，使學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間上的延續(xù)，協(xié)作成員可以是同班同學(xué)，也可能是知識(shí)背景相差甚遠(yuǎn)的外國(guó)學(xué)生。當(dāng)然，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用終究只是一種提高語(yǔ)文能力的輔助性教學(xué)手段，只是為學(xué)科課程而服務(wù)，如果它脫離了語(yǔ)文這門學(xué)科，那么再好的信息技術(shù)教學(xué)手段也是枉然，相反還會(huì)帶來(lái)不利的影響。所以我們只有合理正確地把信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，才能真正促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。除此之外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展小組討論、師生答疑、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，而且促進(jìn)了師生之間的交流。大家都知道語(yǔ)文作為一門藝術(shù)，講究一種“意境”“意象”之美，然而，這些不是光靠老師講就能獲得的，需要自己真實(shí)的感知。一直到上了大學(xué)，老師們都用多媒體上課，感覺把多媒體運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中效果還是挺不錯(cuò)的。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這就需要學(xué)生除了上課以外還要進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源、多樣的認(rèn)知工具和便捷的交互渠道，使學(xué)生能夠有效、自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)中，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)全新的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三、信息化教學(xué)有利于更好的進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。人們都說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，它可以讓學(xué)生主動(dòng)的去探究、去學(xué)習(xí)。這樣，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先，要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極
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