【正文】 一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學模式受到了嚴重沖擊，信息技術得到了廣泛的普及，多媒體教學和網絡教學已在語文教學中廣泛的運用。豐富多彩的多媒體教學手段可以把老師和學生從這種單調乏味的教與學的環(huán)境中解脫出來。聾啞學校學生相比于正常學生，在心理方面會更加敏感多疑，如果遇到了不順心的事情，容易產生心理上的問題。再加上某些學生自身的學習能力有限，而且性格內向、自卑，不愿意與外界交流、封閉自我，這樣就更加不利于學生的學習與發(fā)展。第一篇：信息技術在聾啞學校語文教學中的應用信息技術在聾啞學校語文教學中的應用● 聾啞學校語文教學發(fā)展現(xiàn)狀近些年來，聾啞學校在教育教學中充分利用信息技術，促進了教育水平的提高。在日常生活的交流中，我們會運用到語文的語法知識，如果學生不能較好地掌握語法知識，那么在與他人的交流中就會出現(xiàn)許多語法錯誤，導致學生難以正常地與他人進行交流與溝通。因此，對于聾啞學校的學生，必須從小就進行正確的價值觀教育。在語文課堂教學中，借助多媒體教學手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創(chuàng)造一個良好的教與學的環(huán)境，有效地激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了語文課堂教學效率。信息技術下的語文教學，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究能力，開闊了學生的視野，豐富了學生的生活，使學生在有限的時間內學習更多的知識，大大提高了語文教學質量，使語文教學又邁上了一個新臺階。由此可見，信息技術大大推動了語文教學，提高了語文教學質量，激發(fā)了學生的學習興趣。三、教學直觀，化難為易，提高了教學質量在語文教學中，說明文是學生不愿意學習的文章，因為它不像散文、詩歌、記敘文那樣，語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口，易懂，易理解，而是比較抽象，說明文的順序也比較難掌握。最后，把節(jié)省的時間運用到實際中去，讓學生利用學到的知識，用比喻、擬人、排比的修辭手法寫一篇描寫《秋》的文章，使學生學而用之。但是，由于在教學過程中，學生過分依賴于教師，受教師主觀上的影響，學生不會靈活運用，不能舉一反三，不愛動腦，難以培養(yǎng)其主動性。俗話說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，這是生活的真諦，又何嘗不是語文教學中追求的境界。同時，有利于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，把學生引入你所教的內容。信息技術具有形象性、直觀性及聲像同步性的特點，所以在語文教學中如果利用得當，會省掉很多麻煩。第四、信息化教學有利于更好地進行自主探究學習。當然，前提是要確保落到實處，而不是流于形式。其次，信息化教學有幫助理解、增強對事物的感知力的作用。在協(xié)作學習中，信息技術打破了學校設置的各類分隔屏障，使學習實現(xiàn)了時間和空間上的延續(xù)，協(xié)作成員可以是同班同學，也可能是知識背景相差甚遠的外國學生。當然，信息技術在語文教學中的運用終究只是一種提高語文能力的輔助性教學手段，只是為學科課程而服務，如果它脫離了語文這門學科，那么再好的信息技術教學手段也是枉然，相反還會帶來不利的影響。所以我們只有合理正確地把信息技術運用到語文教學之中，才能真正促進語文教學。除此之外，還可以通過網絡開展小組討論、師生答疑、網上學習等，這樣不但加強了學生之間的交流，而且促進了師生之間的交流。大家都知道語文作為一門藝術，講究一種“意境”“意象”之美，然而，這些不是光靠老師講就能獲得的，需要自己真實的感知。一直到上了大學，老師們都用多媒體上課，感覺把多媒體運用到語文教學當中效果還是挺不錯的?，F(xiàn)代語文教學理念是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這就需要學生除了上課以外還要進行自主探究的學習，信息技術能夠為學習者提供豐富的學習資源、多樣的認知工具和便捷的交互渠道，使學生能夠有效、自主的進入學習中，給學習者提供一個全新的開放的學習環(huán)境。第三、信息化教學有利于更好的進行協(xié)作學習。人們都說興趣是學生最好的老師，它可以讓學生主動的去探究、去學習。這樣，才有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先，要解決的問題是教師教育觀念的進一步轉變，隨著素質教育的實施，教師和學生的積極