信息技術(shù)在聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用(已修改)
2025-10-03 21:24 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：信息技術(shù)在聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用● 聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀近些年來，聾啞學(xué)校在教育教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)了教育水平的提高。教育水平的提高主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，能夠更好地理解教師所講的知識(shí)，能夠更加高效地掌握教學(xué)重點(diǎn)，而且擁有了更加高漲的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性。在實(shí)際生活中，學(xué)生的交流能力也得到了很大提高。此外，聾啞學(xué)校的師資力量也有所改善。，進(jìn)度較快由于聾啞學(xué)校學(xué)生的聽力能力有限，與正常學(xué)生相比，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在巨大的困難，只能通過視覺、觸覺等來獲得外界的信息。在信息技術(shù)還沒有應(yīng)用到聾啞學(xué)校教育之中時(shí)，學(xué)生主要通過教師的動(dòng)作以及口型來分辨信息，這種方法容易得到錯(cuò)誤的信息，而且也存在較大的難度。信息技術(shù)運(yùn)用到聾啞學(xué)校教育后，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度變小，但是由于有些教師為了跟上教學(xué)進(jìn)度，有意地加快教學(xué)速度，導(dǎo)致學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度，無法較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再加上某些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有限，而且性格內(nèi)向、自卑，不愿意與外界交流、封閉自我，這樣就更加不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在日常生活的交流中，我們會(huì)運(yùn)用到語(yǔ)文的語(yǔ)法知識(shí)，如果學(xué)生不能較好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，那么在與他人的交流中就會(huì)出現(xiàn)許多語(yǔ)法錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生難以正常地與他人進(jìn)行交流與溝通。例如，在語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種語(yǔ)法錯(cuò)誤：“小明由于生病了沒有來學(xué)校?！边@個(gè)句子聾啞學(xué)生容易理解成“小明沒有來學(xué)?！?，這兩句的意義是有所不同的，若是沒有進(jìn)行正確的表達(dá)，就會(huì)使學(xué)生無法接收完整的信息，從而產(chǎn)生不必要的誤會(huì)?！?將信息技術(shù)應(yīng)用到聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的措施運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，能夠直觀形象地表達(dá)信息，聾啞學(xué)生能夠獲得更多正確的知識(shí)。例如，在有關(guān)“學(xué)習(xí)與生活”的教學(xué)中，教師可以播放視頻片段來表達(dá)“生活”深刻的含義，教給學(xué)生一些人生的道理，并引導(dǎo)學(xué)生積極地提出在學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的問題，從而幫助他們及時(shí)加以解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。聾啞學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，為了能夠在學(xué)習(xí)生活中方便交流，就必須學(xué)習(xí)好語(yǔ)文語(yǔ)法，在這方面，教師要尋求正確而高效的教學(xué)方法。例如，教師在講授知識(shí)時(shí)，可以將信息技術(shù)與手語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，通過課件演示正確的手語(yǔ)的同時(shí)，教師進(jìn)行手語(yǔ)解釋，然后讓學(xué)生模仿，最后在學(xué)生理解之后，對(duì)這些語(yǔ)法進(jìn)行鞏固練習(xí)，使其達(dá)到熟練的程度。聾啞學(xué)校學(xué)生相比于正常學(xué)生，在心理方面會(huì)更加敏感多疑，如果遇到了不順心的事情，容易產(chǎn)生心理上的問題。因此，對(duì)于聾啞學(xué)校的學(xué)生，必須從小就進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育。因此，教師可以在教學(xué)中播放相關(guān)的視頻，通過直觀形象的情境來體現(xiàn)豐富的哲理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)都會(huì)有一個(gè)遺忘的過程，為了加強(qiáng)記憶，教師可以開展課外活動(dòng)，設(shè)置特定的游戲情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過手語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言交流，這種方法也可以增加學(xué)習(xí)的樂趣?？傊?，為了讓聾啞學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)，教師必須采取各種措施加強(qiáng)教育。作為聾啞學(xué)校的教師還要努力探索、研究，找到更適合聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進(jìn)一步幫助他們順利地走向社會(huì)。第二篇：信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉通過這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高
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