【正文】 性都得到了極大的提高，由于學(xué)生積極參與，每個學(xué)生的創(chuàng)造性都得到了重視，教師的權(quán)威不是建立在學(xué)生被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上。使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，變繁為簡，變抽象為具體，給學(xué)生以美的享受，既“賞心”，又“悅目”。因為學(xué)生不了解這方面知識，所以讀后很難想象出來。在語文教學(xué)中教師可根據(jù)課文的特點，設(shè)計一些新穎巧妙、聯(lián)系性強的內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。運用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供了更廣闊的空間，使學(xué)生把更多的時間運用到了自主、合作、探究上，發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)和交互式學(xué)習方式的優(yōu)勢，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣來選擇學(xué)習內(nèi)容和方法，也可以平等地共享學(xué)習資源，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習的天地，從而提高了自己的語文成績，提高了語文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，推動了語文教學(xué)的一大進步。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。學(xué)生對學(xué)到的知識都會有一個遺忘的過程，為了加強記憶，教師可以開展課外活動，設(shè)置特定的游戲情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過手語進行適當?shù)恼Z言交流，這種方法也可以增加學(xué)習的樂趣?！边@個句子聾啞學(xué)生容易理解成“小明沒有來學(xué)校”，這兩句的意義是有所不同的，若是沒有進行正確的表達，就會使學(xué)生無法接收完整的信息，從而產(chǎn)生不必要的誤會。在實際生活中，學(xué)生的交流能力也得到了很大提高。在信息技術(shù)還沒有應(yīng)用到聾啞學(xué)校教育之中時，學(xué)生主要通過教師的動作以及口型來分辨信息，這種方法容易得到錯誤的信息，而且也存在較大的難度。聾啞學(xué)校學(xué)生的學(xué)習能力有限，為了能夠在學(xué)習生活中方便交流，就必須學(xué)習好語文語法，在這方面，教師要尋求正確而高效的教學(xué)方法。第二篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉通過這次學(xué)習，明確教師應(yīng)充分、有效地運用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運用信息，并在學(xué)習過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機組成部分。師在課堂上運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時代的發(fā)展，也是時代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。針對這一情況，每上信息技術(shù)課時，我就把全班學(xué)生分成五組，用拼音輸入法讓學(xué)生練習打字，五分鐘內(nèi)看誰打字最多，最終評出冠軍、亞軍，在班上大力表揚，并且給予一定的物質(zhì)獎勵。然后播放音樂——“這是愛的奉獻，這是心靈的呼喚，這是人間的春風，這是生命的源泉????！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。例如：在學(xué)習《春》這篇課文時，我首先展示五幅圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。五、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式是注重以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計，即在教學(xué)活動過程中，以教師的教為主，向?qū)W生傳授知識。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生的思維來獲得新的知識。作為一種新的教學(xué)形式，其與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，確實有很多可取之處。信息技術(shù)在語文中教學(xué)的運用，讓我們能更好的理解語文、感知語文所表達出來的情感。這樣，各種形式的交互使學(xué)生獲得不同程度、不同形式的多種參與經(jīng)驗。第五篇：淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷深入運用，信息化教學(xué)應(yīng)運而生。通常情況下，剛上課的那會同學(xué)們注意力不集中，就需要一個巧妙的導(dǎo)入來吸引同學(xué)們進入學(xué)習狀態(tài)。尤其語文教學(xué)具有很大的靈活性，一個詞語、一個意象，也許僅僅只需一幅畫面就能讓學(xué)生們理解并且記住，這樣不但節(jié)省了很多時間，而且提高了學(xué)習效率，讓學(xué)生有更真切的感受。我們知道語文知識是非常廣泛的，如果單單靠老師在課堂上的講解肯定是不能真正學(xué)好語文的，語文就需要我們進行大量的閱讀、大量的寫作、日積月累的